黄晓春
武汉市光谷第二高级中学 武汉市 东湖高新 430000）
摘要：英语是我国教育体系中非常重要的内容。学生在英语知识学习过程中，必须重视语感能力建设。所谓语感，说的是学习语言期间非常重要的基本功，能够迅速、直接感悟语言知识和文字，是对语言文字的吸收、体会、理解和分析。语感关系到学生的语言文字运用和理解。作为我国教育系统的核心课程，英语教学不能忽视学生语感素质培养。本文以高中英语为例，研究高中英语教育中，学生语感素质的培养方式。
关键词：高中；英语教育；语感能力；教学方法；教育策略
前言：高中时期英语教学必须关注知识实用性。实用性技能中，语感是很重要的构成。教师需要做好启发和引导，让学生形成语感能力和品质，灵活使用语言和思维，掌握英语的正确使用技巧。本文将以笔者经验为参考，研究高中时期英语教学培养学生语感能力的有效方式。
一、打造合适环境强化学生语言感知能力
（一）走进特定学习情境感知语言特征
作为语言技能的英语，不论是学习还是使用，都要进入对应的语境，才能获得良好使用效果。语境也就是环境。同样词语在不同意境中表现的意思不同。比如黑人和黑人打招呼用hey nigger表示你好兄弟，但如果是白人或者黄种人说hey nigger则有侮辱他人，骂对方黑鬼的意思。语感和语境是学生在英语学习中必须掌握的能力。想要顺利进入语境，充分表达英语意思，需要学生有足够灵活的语感能力[1]。高中时期，学生处于特定英语学习环境，学生的语感感知以及英语思维比较匮乏，教师需要创造合适英语学习和使用环境。学生在各种环境中体会和表达英语，感受英语语言的特征。正所谓熟能生巧。学生在熟悉的语感语境中，逐渐掌握知识，能够灵活使用英语技巧。教师教学期间，需要按照教学内容创建语境提升学生语感素质。
（二）创建视频情境探索神秘知识
比如在《Wildlife protection》的学习中，这一单元的中心主题是保护野生动物。当然对于大多数学生来说，保护野生动物是很陌生的话题，有些学生不知道为什么要保护野生动物，有些学生不知道什么是野生动物。教师只是简单地讲解文字，学生很容易陷入学习枯燥状态[2]。抵触学习，认为学习十分无聊。学生无法感知与形成相应的语感。对此教学中，教师可以创设情境，让学生使用英语介绍野生动物的特征。教师可以配合使用多媒体技术，播放各种野生动物被人们随意杀害的视频。学生看到以后气不打一处来，学生产生了保护野生动物的想法。学生站在保护野生动物的意义出发，开始介绍保护野生动物的正确方式。英语教学，需要教师做好场景预热，随后抛出问题。
学生对问题进行深度交流，了解生物保护价值与意义。学生走进情境，感受语言知识魅力，能够顺利完成英语技巧的学习，形成属于学生自己的语感能力。
二、角色表演提高学生语感素质
英语教学中，语感能力并非简单的创设情境就能让学生掌握。教师需要让学生拥有感知英语技能和知识的空间和环境，让学生亲自感悟与体验，融入其中，形成属于学生自己的语感素质。基于理论学角度来看，形成语感，需要学生投入足够多的感情[3]。学生深入了解了文字内容，才能形成英语思维。作为语言学科的英语，交流是学习语言的重要步骤。学生在合作交流期间，逐渐形成了语感素质。平时经常能够看到哑巴英语的情况，这所反映的是，学生不具备语感能力。如同中国人说话一样，欧洲人说话的时候，语法其实也不严谨，外国人说：菜你买了吗，我们中国人同样能够理解。中国人和外国人说：Did you buy food，外国人是能够理解的。语感的培养，重在练，多练多听，不要害怕，要大胆多用才能形成语感。不论是学习还是使用英语语言，都要充分使用语境。教师需要鼓励学生多尝试，主动参与其中。进入角色以后，深入理解英语内容，生成属于学生的语感能力。
三、实践活动培养学生英语语感
（一）打造学习语境实践消化知识
培养语感，需要有相应的语境。没有语境，就要创造语境。因为学生学习英语知识，需要实践，多实践才能掌握知识。尽管前期总是说错，用错单词和语法，但在教师和他人的不断纠正下，只要学生有一颗学习的心，能够多记、多反思，学生早晚能够掌握语感能力。高中英语教材中，有很多适合作为实践的材料。当前国内有很多外国游客，教师可以组织学生多和外国人交流。平时学生也可以自行记录公交车、地铁站、商场的英文。学生在亲自实践，主动使用英语以后，才能锻炼学生的表达能力和发言能力，使学生形成语感素质。
（二）感知真实情境内化知识逻辑
如学习《Music》的时候，很多学生都喜欢听歌，甚至是英文歌。教师可以让学生学唱英文歌，或是让学生用英语介绍自己喜欢的歌手。学生此时就会自由组合自己的知识，将自己脑袋中想象的内容，用说的方式表达出来。教师可以创建音乐会的情境，学生进入情境大胆发言、大胆歌唱，顺利掌握英语知识和技巧。
结语：培养学生英语语感，并非短时间就能完成的事情。教师教学期间，需要充分考虑学生的语感表现和学习能力。使用多元策略和方法，实现学生语感素质建设。学生灵活学习，合理使用英语技能，才能最大化展现英语学习意义和价值。
参考文献：
[1]马红.微课在高中英语语法教学中的应用[J].英语广场,2021(09):130-132.
[2]龙林凤,孔令林.高中生英语写作障碍成因分析及应对策略[J].海外英语,2021(06):182-183.
[3]王健松.如何在高中英语教学中培养学生的语言能力[J].英语广场,2021(09):124-126.