丁宗瑞
南京东山外国语学校， 江苏省南京市， 211103
摘要：随着互联网技术的发展，智能手机的出现改变了大众的生活方式，同时也改变了学生的学习方式，由计算机技术掀起一股开设微信公众号来针对学生进行教学的浪潮。本文首先讲述了关于微信公众平台在开展高中英语混合式教学的价值，接着分析了教学中存在的不足，最后对其进行了教学探索。使学生能够提高学习积极性与主动性，深度理解阅读材料，提高教学效果。
关键词：混合式教学；微信公众号；高中英语
前言：由于信息技术的普及以及无线网络的覆盖，互联网正在进行飞快的发展，学生学习模式已然成为教育的重中之重。现今，网络层出不穷的推出学习软件，传统教育无法满足学生学习需求，而混合式教学也被推向了顶尖，混合式学习与个性化学习成为新时期教学发展的主要特征。微信因沟通便捷高效、运行成本低等特点，成为互联网时代一个新型移动学习平台，但是教育信息化的基础是优质的教学资源与信息化学习环境，由此可见，基于微信公众号开展混合式教学是信息技术领域一个新的研究点。
一、微信公众号运用于混合式教学中的价值
微信公众号是由腾讯公司在2012年，为满足企业机构和团队在微信中新增加的功能，主要功能是可向用户群发文字视频与图片等相关资源，对用户使用数据进行收集统计。混合式教学的意义便是把传统学习方式与网络学习优势结合起来进行一种全新教学模式，发挥其长处的同时又能避免教学中存在的不足。在这个意义的基础上讲，混合式教学不仅能够发挥教师的引领作用，还可以弥补教学模式的单一。微信公众号代表现今网络技术的一个新兴平台，在混合式教学中既能够激发学生学习兴趣，也能够提升教学效率，最后获得最佳教学效果。
二、微信公众号在混合式教学中存在的不足
（一）学习过程容易分心
在学习过程中，学生利用手机难免不会分心，很可能因自制力不强而展开与学习不相关的活动。这就需要教师在素材方面的选择上花费时间与精力，给学生推送的教学素材一定要新颖且形式多样，关注学生手机使用情况，避免出现学生在课堂上分心，进行与学习无关的事情。虽然微信为我们教学方式带来了许多便捷之处，但处在高中时期的学生正是贪玩之际，教师应严加看管，尽量杜绝学生沉迷手机而对学习不感兴趣的事件发生。
（二）学生自主学习问题
教师在进行混合式教学时为增加课堂教学容量，加入了大量的信息资料，丰富的信息资料使学生目不暇接，在时间不充足时学生甚至来不及浏览，更没有时间进行记笔记、思考、消化吸收等行为。由于学生学习英语的基础各不相同，导致学生面对这种情况时常出现走神或者“听不懂”的现象，使其失去学习积极性。而网络是丰富多彩的，学生失去对学习的兴趣，就会愈发的沉迷手机，教师可以经常与学生进行沟通交流，针对其相关问题做出解答，以网络技术为学生带来全新的教学模式，为提升学生学习效率，培养一个良好的学习氛围奠定基础[1]。
三、基于微信公众号的高中英语混合式教学探索
（一）搭建微信公众平台
网络平台是学生学习的主要场所。学生在混合式教学模式下能够自由安排学习进度与学习时间，是因在现场课堂教学的基础上，学生有了清晰明确的目标。根据教学的实际需求，学生在网络平台上，可以对自己感兴趣的内容多次进行反复学习。本文意在从移动端为学生提供学习资源，由微信公众号来帮助学生能够随时进行学习，也可以在平台内搜索其他相关内容进行拓展学习。该公众号可分为三个模板，分别是“学生模块”、“拓展知识”和“课程知识”。“学生模板”主要发布学生学习作品与学习心得；“拓展知识”主要补充相关考试内容与其他英语学习资料；“课程知识”主要为教师课堂授课开展，旨在提升学生动手实践能力。
（二）基于微信公众号的混合式教学探索
混合式教学主要是将网络教学与传统教学的优势结合起来的一种教学，通过这种教学方式，可以使学生由浅到深的进行深度学习。混合式教学并没有统一的模式，但是有统一的追求，那便是充分发挥两种教学的优势来改变传统教学，因传统教学导致学生学习积极性不高，认知度也略微不足，学生在学习结果上差距过多。因此，基于微信公众号的混合式教学由设置教学目标与实施教学进行展开。
1.混合式教学模式的设计。混合式教学模式设计主要包括活动设计与评价反馈两个部分。活动设计包含了课前准备、课中学习、课后巩固知识等，基于微信公众号平台，学生可以在微信公众平台的基础上，进行自主学习，教师也可以向学生发送教学资料，通过展现PPT相关课件进行内容讲解，为学生解决自学时遇到的问题；评价反馈主要包含总结评价与形成评价，形成评价是在教学开展之后的一种评价，意在了解教学过程中存在的问题，而总结评价是在期末考试时进行，为评定学生学期目标达成完成度[2]。
2.混合式教学模式实践
（1）课前线上准备。课前教师利用微信公众平台向学生发布学习任务、学习资源与配套练习，给学生推送学习任务以及内容：建立英语文章的类型与格式同时建立英语文章中常用的词语、句型与短句。教师可以基于微信公众号督促学生学习情况，同时学生也可以在微信公众平台内打开教师发送的课程链接资源，进行自主学习或组内交流反馈问题，教师根据学生来进行教学任务的调整，进一步探究问题所在。但受微信公众平台限制，学习任务不应以动手为主要目标，应以陈述知识为主。
（2）课中进行互动。课中教学活动主要以答疑解惑、内容讲解以及实际操作等为主要目标。教师首先通过微信公众号在线检查学生学习情况，然后针对学生自学任务以及学生提出的问题进行解答。其次借助计算机与网络课程资源向学生讲授英语文章常用的词语、短句与句型，分析文章的结构内容以及写法，也可以利用多媒体创设情景为学生补充背景知识。最后针对主要段落与重点问题，组织学生进行小组讨论，引导学生整合碎片化知识，培养学生阅读能力。
（3）课后知识巩固。基于微信公众号平台，教师在“拓展知识”模块可以补充与文章相关内容以及其他时事新闻，向学生发送内容总结、课后小测等学习资料，巩固、拓展课堂所学知识，开拓学生视野；在“学生模块”对学生学习作品以及相关成绩进行鼓励，激发他们的学习兴趣，拥有一个良好的学习氛围不仅能够提升教学效率，也能增进师生之间的感情。但此环节应注意基础与拓展性，理论与实际操作的相结合。
（4）评价反馈。教师通过对学生平时学习态度的考察、课前任务的完成情况、课堂积极性以及课后复习情况对学生进行评价。同时，在微信公众号平台上展开统计功能，了解学生学习过程中的回答次数、对相关课程资源的使用情况，以及师生之间的互动情况等。评价过程以学生学习过程为主，结果为辅，在表现好的学生面前不吝啬赞美，在表现一般的学生面前多加鼓励，重在激发学生学习兴趣，使学生积极主动学习[3]。
结语：基于微信公众号开展高中英语混合式教学，能很好的适应不同层次学生自主学习需求，便于学生开展移动学习，促进师生之间的交流，培养良好的学习氛围，从而增强学生思维能力。随着网络技术的不断推进，微信公众号将会对高中英语课堂有着巨大改变，如果教师不能尽快适应信息化教学潮流，将会对其教学质量产生影响。微信公众号与课程资源进行有效整合，也能够进一步提高移动教学效果。
参考文献：
[1]熊有生.基于微信公众号的商务英语函电混合式教学设计研究[J].广西民族师范学院学报,2020,37(06):141-144.
[2]何玉红.微信公众号在高校混合式教学中的应用研究——以“商务英语阅读”课为例[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020(01):5-6.
[3]蒋巧珠.基于微信公众平台的高职英语混合式教学设计——以“飞学英语”微信公众号为例[J].科技资讯,2019,17(19):140+142.
作者简介：
丁宗瑞，男，汉族，籍贯：安徽?生于：1977-01，工作单位：南京东山外国语学校，单位省市：江苏省南京市，单位邮编：211103，职称：中级，本科学历，研究方向：高中英语教学。