许雪娇
汕头市澄海北湾开智小学，广东 汕头 515835
摘要：新课改背景下，小学英语课程教学除了要求学生掌握教学知识点之外，还要求学生英语核心素养和听说读写能力能够得到有效培养，从而引导学生进行全面发展。英语绘本作为新兴的教学材料，从一定程度上来说，有助于新课改英语教学要求的达成，基于此，本文将对小学英语绘本应用教学进行简要探讨分析，论述英语绘本在小学英语核心素养教学中的作用和价值，并提出相应的建议促进英语绘本在教学课堂中的使用。
关键词：绘本；小学英语；核心素养；教学；作用；价值
英语课程作为一门外语，也是小学教学过程中的必学课程之一，存在一定的学习难度，再加上小学阶段的学生生理发育、心理发育都不够成熟，难以在枯燥的课堂学习过程中长时间保持注意力，所以小学英语课程教学效果并不理想，英语核心素养培养目标也难以达成。英语绘本作为新课改教学要求下催生的教学材料，能够有效解决传统英语课堂教学的不足，改善英语课程教学效果，达到核心素养培养目的，对此，下文将进行简要论述。
一、英语绘本介绍
英语绘本简单来说就是融游戏、互动、多媒体为一体的图画读物，内部内容以图画呈现方式为主，故事内容通过英语会话形式展示，让儿童通过对图画的理解和思考去猜测英语会话内容描述的故事。同传统英语教学材料相比，英语绘本可思考性和趣味性更高，学生也能在英语绘本阅读过程中全面提升自身英语能力，而不是单一的进行英语知识点和词汇句型的学习，所以，通过英语绘本开展的英语教学活动教学效果比传统教学材料开展的教学效果更好。
二、绘本在小学英语核心素养的作用与价值
（一）激发学生英语课程学习兴趣
英语绘本在小学英语课程教学中的应用有助于学生英语学习兴趣的提升，能够有效促进小学英语课程核心素养培养目标完成。传统英语课程教学过程中，小学生只能跟随教师的教学脚步进行单调的教学内容学习，被动接受英语知识点灌输，单一的教学形式会抑制学生学习兴趣，降低英语课程教学质量，也无法引导学生主动进行思考学习，同英语课程核心素养培养要求相背离。但是英语绘本内的图画能够在联系教学内容的前提下，将教学知识通过图画进行传输，让学生通过视觉思考学习，营造轻松愉悦的学习氛围，学生在英语课程学习过程中更多的掌握主动权，也能够被英语图画勾起学习兴趣，自主进行教学内容思考。
（二）有效培养学生英语理解能力
英语绘本在小学英语课堂教学过程中的加入还能有效培养学生英语理解能力，强化学生对于教学内容的认知。因为英语绘本内的图画具有一定的连贯性，由一整个故事组成，学生可以通过图画变化去猜测英语会话内容，自主思考绘本讲诉的故事。在学生思考过程中，就能够进行英语绘本图画内容和教学知识点的有效联系，从而强化学生对于教学内容的认识和理解，降低英语课程学习难度，引导学生主动进行探究。
（三）深入提升学生英语表达能力
此外，英语绘本在小学英语课堂中的使用还有助于提升学生英语表达能力，达到英语核心素养教学要求。英语绘本主要由图画内容和英文会话组成，学生在根据图画猜测英语会话内容的同时，需要将猜测的内容通过中文和英文进行转换式表达，在表达过程中，学生英语口语能力可以得到充分锻炼，对于英语会话内容的理解也能够进一步加深，同时还能根据英语文本进行内容创新模仿，为学生营造良好的英语语言学习环境和表达环境，这是传统英语课程教学方式所无法达到的。
三、思考与建议
（一）结合学习内容引进英语绘本教学
英语绘本在小学英语课堂中的应用必须同英语教学内容进行联系，才能保证英语绘本应用效果，达到学生英语核心素养培养目的，所以为了充分发挥英语绘本教学的作用，小学英语教师在利用英语绘本开展教学活动前，必须先明确课程教学主要内容，根据课程教学内容和学生学习水平、学习需求、实际学习情况等进行合适的英语绘本选择，加强英语绘本内容和课程教学之间的联系。比方说在《We love animals》这一课程教学时，教师就可以选择《Animals in the Rain Forest》英语绘本，以相应的“ Forest animals”内容引入吸引学生课程学习注意力，进行“What do you see？”“I see a toucan/boa/iguanas”对话问答，之后再和教材中学习的动物结合在一起进行课堂问答，让学生在学习到课本上“dog、cat、elephant”等词汇的同时，学习到 toucan、boa、iguanas等单词，不但加深了学生对课堂知识的记忆，还可以进一步拓展学生的词汇量。
（二）引导学生思考描述英语绘本内容
培养学生英语思维能力是英语核心素养培养重要要求，所以小学英语教师在利用英语绘本开展英语教学活动时，必须要引导学生对英语绘本内容进行思考描述，并结合课文教学内容进行深入学习。比方说在进行《My family》这一课程学习时，教师可以选用英语绘本《My Home》进行联系学习，通过多媒体技术为学生播放动态的绘本视频，学生在视频中可以看到大海中各种各样的场景，之后教师在用英语进行介绍小鲸鱼的家，The sea is home to little whales……，通过观看动画视频，学生也能感受到大海的宽广和魅力，并不断的跟着英语绘本进行跟读和复述：My name is willy,I am a whale,i Live in the sea……在阅读完成之后，教师在提出问题引导学生进行思考，之后让学生根据自己掌握的词汇以及绘本内容进行问题的回答，这样不但可以思考内容的表达培养学生英语思维能力，帮助学生实现英语教学知识的内化吸收，完成英语课程学习目标。
（三）模仿英语绘本开展口语练习活动
英语课程学习最终目的是为了学生能够应用句型和词汇进行交流，所以教师在利用绘本进行英语教学时，还要想方设法借助英语绘本让学生进行模仿练习，锻炼小学生英语口语能力，完成英语核心素养培养主要要求。比方说在《What is he like》这一课程学习中时，为了学生能够掌握句型词汇的应用，教师可以引入英语绘本《My Dad》供学生进行学习，让学生观察图画中的Dad是什么样子的，绘本英语会话又是怎么描写的，让学生仿造绘本内容进行自己Dad描绘，帮助学生掌握教学内容应用方法，推动学生参与到英语学习交流环境建立中去，达到高效学习目的。
综上所述，英语绘本在小学英语课程教学过程中的加入有助于英语课程学习趣味性的提升，能够有效培养学生英语理解能力和表达能力，达到新课改下的英语核心素养教学要求。为了能够充分发挥英语绘本教学的作用，小学英语教师应当创新教学理念，配备英语绘本引入教学意识，学会根据学生实际需求和学习情况选择合适的英语绘本，并引导学生进行英语绘本内容描述思考，模仿绘本内容进行口语练习，全面培养学生英语听、说、读、写能力，构建高效的英语教学课堂。
参考文献
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