翁鑫
西安经开第一学校 710000
摘要：复习课作为小学英语教学中的一种常用课型，其占据的地位是非常重要的，对学生知识和技能的提升也有着显著的推动作用。小学英语教师要根据英语课程的特点完成复习课的教学设计，结合微课技术的优势完成知识点的梳理归纳，为学生提供更丰富的学习资源，推动学生英语拼读技能的稳步提升。基于此，本文就从利用微课创设主题复习情境、利用微课搭建学习支架、利用微课提升自主学习能力几个方面论述了小学英语教学活动中制作复习型微课拼读教学课件的策略。
关键词：小学英语；复习型；微课；拼读教学
在教学改革不断推进的背景下，对教学活动提出了更高的要求，微课技术在小学英语教学活动中的应用也变得不可或缺。教师要结合英语课程以及复习型课题的特点完成微课设计，结合微课技术容量大、效率高的特点激发学生对英语课程学习的积极性和热情，帮助学生养成自主复习的好习惯，在复习中巩固旧知识，探索新知识，有效促进学生英语技能的全面发展，确保学生在英语拼读教学取得更大的自我突破和自我发展。
一、利用微课创设主题拼读复习情境
语言课程的学习离不开真实的情境，只有更好的把二者结合起来，才能帮助学生准确恰当的运用英语，探索拼读学习的规律。结合微课技术完成主题型复习情境的创设，能更好地帮助学生拓展拼读学习思维，增大学生词汇学习的输出量。[1]
比如，在复习到小学英语《At the farm》一课时，这节课程的主题是谈论在农场里的场景和活动，在复习的过程中，教师要借助微课的视频功能为学生播放农场的画面，在观察农场中各种饲养的动物是有效激发学生的学习兴趣，从视觉和听觉多个方面为学生营造良好的学习氛围，使其产生身临其境之感，为接下来重点字词的教学做好铺垫。在这之后，教师要利用微课搜集相关的教学图片，带领学生围绕“Visit Farm ”这一主题展开大胆的想象，引导学生结合这节课程中学习到的“tomatoes,carrots,ducks,rabbits”等植物以及动物词汇，完成具有主题特色的知识体系的构建，培养学生主动学习的意识。有效借助微课完成主题特色情境的构建，可以帮助学生找到学习的思路，完成主题化的复习设计，进而确保在复习活动中取得事半功倍的效果，提升学生拼读复习的效率，推动学生说英语能力的稳步提升。
二、利用微课搭建拼读复习支架
拼读复习是帮助学生增加词汇量的重要渠道，对学生英语成绩的提高有着重要的推动作用。在小学英语教学课堂上，教师要借助微课技术以及思维导图的优势，引导学生搭建起拼读复习的支架，促进语言输入和输出的完美结合。
比如，在复习到小学英语《My classroom》一课时，为了提高学生拼读复习的效率，就需要学生掌握科学的知识梳理技巧，灵活运用思维导图的优势完成重难点的归纳梳理，为复习活动指明正确方向。教师在完成课堂教学任务之后，就要留出足够的时间带领学生共同完成思维导图的绘制，在这一过程中借助本节课程中涉及到的“classroom, window, door, picture, board, light”等重点字词完成思维导图绘制的示范，同时，教师也要充分尊重学生主观能动性的优势，鼓励学生根据自己的实际情况完成个性化思维导图的构建。在这之后，教师就要为学生布置相应的拼读复习任务，要求学生根据自己思维导图绘制的思路完成课后拼读复习，借助微课技术的音频功能主动纠正自己的错误发音，找到正确的发音方法，进而在复习支架的辅助下推动小学英语听读复习活动能够取得事半功倍的效果。
三、利用微课培养自主拼读复习能力
在传统教学模式的影响下，教材成为了教师开展教学活动的主要依据，但这其中也存在一定的局限性。[2]为了减少传统教学的消极影响，教师要利用微课技术培养学生自主拼读学习的意识和能力，为学生提供更广阔的学习平台。
比如，在学习完小学英语“Dinner's ready”一课后，教师要引导学生在课堂学习的基础上完成拼读的拓展和延伸，借助微课技术的优势为学生指明正确的拼读学习方向。在为学生布置课后复习任务的过程中，教师要引导学生利用微课技术的视频功能自主完成英语拼读法的学习，及时弥补自身认知能力的不足，在对陌生单词的拼读学习中不断总结经验和规律，探索拼读学习的突破口。与此同时，教师还要引导学生在这一过程中借助互联网这一新颖的学习途径涉猎更多有关英语国家的文化知识，掌握正确的发音方法，更好地为学生的拼读学习扫清障碍。通过对微课技术的运用，就能制作出更具针对性的拼读复习课件，引导学生在课后自由安排时间完成拼读复习，帮助学生养成良好的学习习惯，推动学生在复习中获得更高层次的发展。
总而言之，微课与小学英语拼读复习教学的紧密结合，能为学生英语技能的提升起到重要的推动作用。教师要充分利用微课技术制作拼读复习教学课件，帮助学生更全面的感受英语学习的魅力，探索科学的拼读学习技巧，为提高学生整体的英语成绩插上技术教学的翅膀。
参考文献:
[1]马承, 刘法水.英语入门教程:字母、音素、音标三位一体教学法[M].北京:科学普教育出版社.2017.
[2]季燕. ESST英语拼读技巧[ M].北京:城市出版社,2018.