邵德杰
陕西省南郑区新集中学 723112
摘要 生物学是初中阶段的一门基础学科，对培养学生的科学素养具有举足轻重的作用。但是现阶段又处于中考不考的“副课”地位，学校、家长、学生不够重视，尤其是农村初中，教学工作有一定的难度。本文针对激发学生兴趣；教师教学环节；珍惜生命教育等方面进行了研究，并结合实际工作经验提出了一些提高农村初中生物教学质量的具体措施。
关键词 农村初中 生物教学 具体措施
当前形势下，初中阶段生物教学工作有一定的难度，一成不变的传统教学模式要想提高生物考试成绩不容易，培养学生学习生物学科的能力更难，塑造学生良好品质难上加难，为什么呢？因为现在初中生物是作为“副课”，九年级不学，中考不考,不参与教学成绩评比，所以学校就不够重视；学生也把它当做副科，投入的时间、精力与语、数、外这些科目相比少之又少；家长大多也觉得这门课可学可不学，只关注“主课”成绩，缺乏应有的督促。尤其是农村学校，这种情况更加严重。面对这样的现状，作为一名初中生物教师，想提高教学成绩不容易，素质教育更是难以落到实处。所以，这就要求教师在教学中改进教学方法，结合实际情况，让学生在课堂上学到大量知识，培养学生学习实践能力，塑造学生良好性格，树立珍爱生命，善待生命的意识，培养学生的科学素养。
一、用爱心和耐心来培养学生的学习兴趣
当今社会经济飞速发展，在农村集镇，很多学生家长由于外出务工、经商，留守儿童越来越多，他们大多由爷爷奶奶照顾，老人一味溺爱孙子孙女，导致部分学生缺乏必要的家庭教育，学习习惯和行为习惯都较差；加之年龄特点，注意力不能长时间集中，可能会在课堂上交头接耳、东张西望、甚至呼呼大睡。表现为学习兴趣不浓、动力不足。面对这种状况，传统的“严管”已不合时宜。那么，这种现状下，教师到底怎么办？答案是激发学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师，只有让学生感受到学习的快乐，化被动的接受转变为主动的学习、探究，才能打造学习热情高涨的课堂。
生物课老师如果想达到高效教学的目的，一定要创造活跃的课堂氛围。活跃的课堂氛围，应是教师在上课的时候情绪高涨、仪态端庄、和蔼可亲，充分借助肢体语言来调动学生的积极性，保持课堂气氛的活跃，让学生内心愉悦、思维活跃。
二、丰富、完善教学环节，培养学生学习的动能
对于刚刚升入初中阶段的学生而言，生物是一门崭新的学科，对于基本的理论知识学习就显得更加重要，只有理论知识做基础、做铺垫，才谈的上动手能力、创造能力。所以，教师在进行教学过程中，要重视教学的各个环节。
（一）、课前精心准备，深入钻研教材、制作精良的课件，是课堂高效的前提
1、联系生活实际，深入钻研教材
备课是教师实施教学的一个重要环节，要使课堂高效必须备好每节课。教师在备课中，既要在课程标准的指导下去钻研教材，又要注意了解学生的思想和知识的实际情况,还要选择恰当的教学方法。教师要下功夫钻研教材，借助网络的课程资源，对教学内容烂熟于心，才能准确把握教学的重难点。
2、精心准备教具和课件
生物学是一门集理论、实验、观察为一体的学科，对于初中学生来说，有的生物知识很抽象，不好理解，不易想象，这就要求教师课前充分准备好教具。
另外，教师也可以根据教学内容要求学生也提前准备一些教具。课前教师要引导学生如何因地制宜，根据实际情况来动手收集、制作简单实用又有利于教学的一些教具。
（二）生机勃勃的课堂，是提高教学质量的关键
1、精心设计、巧妙导入，打响开场锣
初中学生正处于身心发展的关键时期，对感兴趣的事物会投入大量时间和精力，教师一定要善于把握和引导。在课堂教学过程中，我们要研究采用多种导入方式，采用各样化的教学语言、利用教具展示或播放多媒体课件，吸引学生兴趣，激发学生学习热情，让学生产生强烈求知欲，这样就能迅速把学生的注意力集中到课堂上来，便于开展教学工作。
2、语言幽默风趣，创造轻松课堂氛围
现在的学生崇尚平等，喜欢有亲和力的老师。试想一下，学生不喜欢老师，讨厌老师，他们会努力学习这门课程吗？老师讲课时，语言风趣幽默，声调抑扬顿挫，课堂上欢声笑语不断，就能让学生身心愉悦地参与到教学活动中，极大地激发学生的兴趣。如一位老师讲染色体数目时，说人的染色体是四十六条，可别记成六十四了，不然你就变成四条腿的马了，当时还手脚并用的学马奔跑，长嘶了一声，同学们轰堂大笑，就这诙谐的一句话加上这肢体语言，人和马的染色体数目同学们就永远牢记在心了。
3、课堂教学方法灵活多样，让学生做课堂的主人
新的教育理念要求教师在课堂教学过程中要充分发挥出学生学习的主体地位，给学生创造一个主动学习的学习环境，变“要我学”为“我要学”，让学生动起来，这样才能充分调动学生的主观能动性，提高学生学习生物知识的积极性，培养学生的创造力。教师在生物课堂上要选择时机巧妙设疑，把学生引进问题，给学生一个张弛有道的学习环境。
4、巧妙合理使用多媒体教学手段
现阶段初中生物教学内容中，大部分内容都涉及到微观、抽象的知识，课本
上只是简短的几十个汉字，或者一副插图。教师仅仅依靠黑板、粉笔、教材、嘴巴、简单的教具，显然无法适应现代生物教育的要求，学生难以理解。科技发展到今天，多媒体技术在教学中得到了大力推广和应用，现在绝大多数学校都普及了多媒体教育，有效的填补了传统教育的不足和缺陷。在初中生物教学过程中，教师要合理、有效使用多媒体教学手段。
（三）培养学生的观察能力，引导学生在生活中学习生物知识
农村遍布大量生物，是农村学生学习生物的得天独厚的有利条件。教师要引导学生观察生物现象，使学生在观察中激发兴趣，在观察中巩固知识，在观察中提高能力。教师要根据教材内容和季节变化，定期安排观察项目。每次安排观察项目时，要让学生明白观察的重点、观察的方法。观察的方式主要有独立观察、小组合作观察、教师带队集体观察等。通过观察能力的培养，可以掌握巩固所学内容、不断积累知识，有利于学习能力培养，锻炼他们的观察能力，这样就为他们今后进一步学习生物学知识做了铺垫。
（四）、培养实践动手能力，让实验助力教学质量的提升
在初中生物实验教学中，教师首先应该搞好演示实验。通过演示实验反复强调细节，引起学生对实验细节的重视；学生通过观察实验发生的变化，激发学生学习兴趣，教会学生怎么进行相关操作，避免学生在实验室自己动手做实验时不知所措，老虎吃天，无处下爪。
其次，在具体的实验教学中，教师要合理分组，因为每个学生都有擅长的方面，比如有的学生观察仔细，有的学生爱思考，有的学生动手能力强，这样合理
搭配组成实验小组，实验取得成功的几率大大提高，而且培养了学生分工协作的团结大局意识。
最后，在实验教学过程中教师一定善于引导学生，既要求学生严格按照实验步骤操作，但又不能墨守成规，生搬硬套，要让学生在安全操作的前提下，发挥主观能动性。实验教学不是学生简单的模仿照搬照抄，学生可以创新，可以质疑，当然也允许实验操作失败，因为任何伟大的发明创造都经历了无数次失败。
实验教学是初中生物课堂教学不可缺失的重要环节，通过有效的实验教学，学生开阔了视野，培养了观察能力，加强了实践动手能力，使学生具备了初步的实验探究能力，学会在生活中发现生物现象，并且尝试自己解决一些疑惑，这也是理论学习的有力补充。
参考文献：
[1]王伟. 初中生物高效课堂教学模式的探索[J]. 学周刊,2020,1(1):19.
[2]蓝岸玲. 新课程背景下初中生物探究式教学实现高效课堂[J]. 科教导刊-电子版（中旬）,2020(2):119.