马宇宸
天津市第一商业学校300000
1.财务共享服务实训课程的开设背景
1.1信息化正给会计行业带来变革
随着云计算、物联网、大数据、智慧工程等一系列重要领域的快速变革许多岗位、专业、行业甚至产业快速迭代。会计组织从传统的财务科室转变为财务共享、财务外包；财务工作参与者从财务部专业人员转变为企业全员和产业链伙伴；会计职能由核算和记录，转变为智能服务和财务预测；原始凭证由传统纸质凭证变为了电子发票、电子影像和电子档案。会计核算己跨越了单项会计核算、全面会计核算的阶段，正呈现着业务财务深度一体化、会计处理全流程自动化、内外系统集成化、操作终端移动化。
1.2区域经济对财务共享人员有需求
通过对京津冀多家会计专业领先的中职及高职院校、校企合作的企事业单位以及提供教学软硬件的教育公司调查。我们发现财务共享服务作为一种以信息技术为依托的新型财务管理模式已然成为引领财务变革的重要风向标。智能报账、电子影像、银企互联处理平台、大数据处理技术等已经成为今天财会从业人员的的标配工具，也是我们对学生人才培养亟需调整的方向。
1.3优化校本课程开发建设
习近平总书记在全国教育大会上指出，“要积极投身实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才”。为了更好的适应新时代会计人才的培养需求，结合京津冀地区对财务人员的素质要求，我校改造实训室，整合专业现有资源。以工作过程导向的思想，根据学生的认知规律，依据本地企业岗位知识、技能、素养三维需求，将财务共享服务中心的各项工作，按照工作过程顺序分解并形成典型的工作项目，按现行岗位操作规程组织开展校本实训课程《财务共享模式综合实训》的建设研究。
2.财务共享知识与现有课程体系的融合
原有的会计课程体系中按照先进行《会计基础》知识讲授，侧重于会计账户的认知，会计凭证和账簿的书写等基础性内容。延续《会计基础》对于会计各岗位的核算能力进行强化，学生继续学习《初级财务会计》。在掌握会计核算基础上学生再学习《财务报表分析》与《成本岗位核算》专业核心类课程知识。整个知识体系过分强调核算与记录，对管理与预测涉及较少，对内部控制，业财一体化知识设计更少。应对经济社会的快速发展对技能型人才培养的需求，我们将财务共享知识与原有的知识体系相融合如对以下课程进行调整。
2.1基础会计
在财务共享趋势下，基础会计课程主要让学生了解经济业务发生和发展的全流程，掌握财务共享服务条件下原始凭证的审批和流转一般过程。通过企业案例，强调原始凭证的真实性、完整性和正确性，掌握原始凭证的扫描和上传技巧。同时业财一体信息化课程中不再使用内容，可以简化或者略讲如凭证的划线更正法、红字冲销法等。
2.2会计电算化
从财务共享服务角度看，我们的学生仅有纸质实操经验显然是不够的，还要熟练操作常用的财务软件，全面系统性掌握企业实施财务共享模式下业财一体化的知识和技能，适应时代对财务工作者需要。以信息化视野在电算化会计课程中融合符合时代特征的知识以拓宽视野，比如财务共享、财务机器人、大数据、云计算、业财融合一体化等相关知识。
2.3初级财务会计
仿照财务共享服务中心的做法，学生实训分岗位，通过轮岗模拟会计实务核算，让学生重视费用审批与报销、采购业务、销售业务、资金核算等业务的会计核算的流程和基本原理。
2.4财务报表分析
在财务报表分析课程中增加符合财务共享模式的企业案例，让学生了解现实生活中企业使用财务共享模式的真实情况，然后在财务分析和财务管理课程中对该企业案例财务共享中心的财务数据进行分析、预算，强化学生对“以会计报表为载体，以会计信息披露为主线”的认识。
3.财务共享服务实训课程设计
本课程按照“项目课程主体”的总体设计思路，从岗位工作任务分析入手，从工作结构中获得课程结构，并根据工作任务特点组织课程教学实施。本课程的课程结构以财务共享模式下的业务财务与共享财务工作流程为线索，将工作流程转化为工作任务，设计了财务共享服务中心认知、财务共享服务的实施、财务共享服务的核心流程实训、财务共享服务核心流程团队竞技等4个学习项目。在财务共享服务的核心流程实训、财务共享服务核心流程团队竞技这两个项目中设计了多种销售与收款循环、采购与付款循环、费用报销循环的实训。
3.1课程整体设计
本课程围绕财务共享中心的建设要点、运行模式、服务范围和工作方法讲解。以达到通晓财务共享中心集中处理会计账务的平台，进行财务数据汇总、数据分析的财务共享服务模式；明确财务共享的分支机构业务及共享平台财务的岗位职责、解析业务处理流程及具体业务操作。
3.2教学任务概述
序号 项目 任务 培养目标
1 项目一
财务共享服务认知 任务一：认识财务共享服务和价值
任务二：财务共享服务发展 了解共享财务管理与传统财务管理模式的比较优势团队协作能力；了解共享中心营运模式；具备基本语言表达能力；具备分析与总结能力。
2 项目二
财务共享服务中心规划与设计 任务一：战略规划
任务二：组织规划
任务三：流程规划 识别运用财务共享服务信息系统；了解共享中心营运模式；具备流程规划能力；具备财务共享服务信息系统的功能识别能力；具备理解与逻辑思维能力。
3 项目三
财务共享服务信息系统实施 任务一：财务共享服务信息系统支持
任务二：财务共享服务案例推演 分析财务共享中心业务职责划分、流程优化设计；操作财务共享服务信息系统，多岗协同完成财务共享服务中心的核心业务流程、作业绩效管理与质量稽核；具备团队协作能力与沟通能力；具备判断与执行能力。
4 项目四
采购管理与付款共享业务处理 任务一：绘制财务共享案例企业采购与付款业务循环处理流程
任务二：执行财务共享案例企业采购与付款业务处理流程 绘制财务共享前与财务共享后的采购业务核心业务的流程图；具备共享前业务现状的分析能力；具备财务共享后核心业务流程图的设计能力；具备流程图绘制能力具备知识迁移能力。
5 项目五
销售管理与收款共享业务处理 任务一：绘制财务共享案例企业销售与付款业务循环处理流程
任务二：执行财务共享案例企业销售与收款业务处理流程
6 项目六
费用共享业务处理 任务一：费用报销类型
任务二：差旅费报销业务处理
7 项目七
资金管理共享业务处理 任务一：资金集中支付
任务二：费用预算控制 运用财务共享服务信息系统处理资金管理共享业务；具备共享业务数据采集能力；具备核心业务流程各端口操作能力；具备预算执行能力。
8 项目八
固定资产共享业务处理 任务一：固定资产增加
任务二：固定资产变动
任务三：固定资产折旧
任务四：固定资产减少 运用财务共享服务信息系统处理固定资产共享业务；具备共享业务数据采集能力；具备核心业务流程各端口操作能力。
9 项目九
总账共享业务处理 任务一：财务机器人
任务二：电子会计档案归档与应用 运用客户端软件操作能力；掌握电子档案归档要求。
10 项目十
财务共享服务绩效管理与质量稽核 任务一：财务共享作业绩效管理
任务二：财务共享作业质量稽核 运用财务共享服务信息系统处理共享业务；共享业务数据绩效管理能力；共享作业质量稽核能力。
3.3创新考核模式
课程的考核分为知识、技能和素质三部分，其中知识占30%，技能占60%，素质测评占10%。主要考核评价学生对财务共享基本概念的理解、对各种业务财务和共享财务岗位职能和工作流程的掌握。
维度 平时成绩 结课考试
知识 由老师根据各项目的知识目标，根据平时作业、课堂抽查的评价，占10%。 在试题库中进行组卷、闭卷笔试，占35%
技能 主要对实务操作、案例分析完成情况进行评价，可以由老师主观评价，也可以使用智能学习系统中的自动甄别功能，占25%。 从技能测试库中选题，系统中做答，占20%
素质 主要对素质素养进行评价，占10%。 -
合计 45% 55%
4.特色与创新
在财务共享中心实训课程的整体设计上满足专业发展的实际需要，以学生为本位，以人才培养为核心，依托财务共享实训中心实训室的建设，使之成为专业开展实践教学活动的重要场所。
4.1推动培养模式创新
深化产教融合，紧密围绕“云财务”产业链、创新链开展学科建设，与国内知名企业共同推进协同创新和新型技术技能人才培养。紧密围绕产业所需的云财务会计师，强化实践教学，完善人才培养体系。双方共同建设协同创新平台和云财务学习中心，推进进产业需求导向人才培养模式改革。
4.2对接行业发展趋势
依托财务共享中心实训课程建设开展师资团队建设，将这些平台打造成为一个集学科建设、教学能力提升、学术交流、成果转化、成果分享、校企合作等功能于一体的闭环生态，打造特色研究团队，以支撑一流师资建设。同时，积极组织会计专业发展研讨会，打造团队成长平台。
4.3打造优质课程体系建设平台
加快相关专业优质课程建设，结合当前新技术、新手段、新系统环境下财务会计领域变革与创新的相关热点，围绕云财务领域发展，开发基于财务共享服务模式下的新技术技能实践课程。围绕课程的理论学习和实验操作进行教学设计、课程资源开发、教学评价设计等。将课程资源部署在云平台上，实现云课堂服务、云资源服务、云直播服务以及云评价服务。
4.4校企共建模式辐射推广作用
提升校企合作教学实体建设质量，形成特色案例，在本校和兄弟院校相关专业中推广。对积极探索产教融合、协同创新人才培养的新模式、新机制，提高实践教学成果有积极推进作用。
参考文献：
1.基于财务共享理念的基础会计课程改革 谷增军 期刊论文 《新会计》
2.浅谈财务共享趋势下会计电算化课程改革 黄志芳 期刊论文 《科技创业月刊》
3.财务共享背景下会计实验教学模式研究 王佳宝 期刊论文 《现代商贸工业》