张彤
天津市化学工业学校 300000
摘要：在电子技术基础的学习中，需要学生明确掌握相关专业知识并且能够实际运用。本文将针对电子技术基础课堂在混合式教学下的教学内容。主要通过分析目前电子技术基础课堂上所存在的问题，在改革原有教学模式的基础上进行混合式教学模式的开展，使课堂上的学习效率得到有效提升。
关键词：混合式教学；电子技术基础；教学设计；
天津市高等职业技术教育研究会2020年度课题 课题名称为疫情防控下的职业院校混合式教学有效方法研究（课题批准号2020-2-4166）
在电子技术基础的课堂中应用混合式教学模式，能够使复杂的课堂内容清晰的呈现在学生眼前。在与传统的枯燥教学对比，能够有效的提高学生对于学习的积极性，使学生成为课堂上的主体，教师通过设计的教学手段能够更好引领学生掌握正确的学习方式，帮助教师完成其教学目标，培养出符合社会发展的优秀专业人才。
1.电子技术基础课堂需要改善的问题
1.1注重培养学生的综合能力
电子技术基础是电气及非电气专业的一门主要技术类基础课程，这是一门需要将所学理论与实践集融合为一体，操作性非常强的学科，该课程的教育内容主要分为两部分：是课堂的理论教学以及实验教学，而实践教学是培养学生应用能力、合作意识、团队精神以及创新能力等综合素质的重要环节。考试以理论知识为主，导致学生实际实践能力偏弱，对实践丧失兴趣，使得学生实际的动手能力不足，综合能力素质偏低。为此教师构建了一个以培养学生的全面应用能力、实际实践能力为核心的实践教学体系，利用现代的新兴技术进行教学方式的改革以及教育理念的更新，有效培养综合能力强的高素质人才[1]。
1.2教学模式的更新
当代是信息化、数字化的社会，电子技术在不断更新，新的知识不断出现，因此现在电子技术教学课堂要跟上科技的发展，不断更新教育内容，利用网络平台带给教师与学生们的优质资源，去开拓新的教学方法，不断探索适合当代学生的教学体系，才能培养学生的综合能力素质，而不仅只是理论知识。由于电子技术基础教学内容比较复杂，知识点都是碎片式的呈现，使学生难以理解记忆，通过网络的技术对学生进行有效的引导，使学生养成良好的逻辑思维，对电子技术基础课堂中所学的内容整体认知与记忆。
2.利用网络技术开展混合式教学的优势
（1）.教学没有局限性
在原始的电子技术基础教学过程中，主要是以教师为主，在教育课堂中只是单纯的传授理论知识，使教学过于枯燥，不能激发出学生的学习兴趣，并且对学习产生抵触心理。在网络发展的时代背景下，利用互联网技术与实际教学内容相结合从而形成混合式教学模式，直接使目前教学存在的不足得到有效改善。在课堂的教学过程中，教师可以充分利用网络平台，进行教学相关内容的搜集，下载网络上优秀的教学案例，供教师参考与借鉴，再经过整理展示给学生们。也可以在课堂外利用现代网络社交软件向学生部署教学实践的内容，让学生们利用课余时间去巩固课上学习的知识，使学生的实际操作能力得到锻炼。而且教师通过网络可以实时为学生解决困惑，摆脱时间与地点的束缚，并且监控学生在电子技术基础课程中的学习状态以及对知识的掌握程度[2]。
(2).增加学习自主性
在教育没有进一步更新之前，陈旧的教育模式使学生过于依赖教师在课堂上的教育，教师对其进行灌输式的教学，学生只是机械式的重复与记录，并没有真正意义上的专业体会。完全不理解真正的操作手法，缺少实际经验。导致学生难以完成教师课后的习题，以及课前的温习活动等。使学生难以自主的去完成学习，需要教师的组织与督促。而混合式教学模式知识呈现的形式与传统模式大相径庭，学习的资源可以通过互联网实现共享的状态，学生完全可以对课上不懂的内容利用课余时间自己消化，帮助学生在专业知识上的巩固。还可以将存在的疑问发布到网络平台与大家一起交流探讨。而且学生可以根据自己对专业还是的掌握程度进行自主课外扩展，提升自我的能力，使自己成为电子技术专业的人才[3]。
3.利用混合式教学进行教学内容设计
3.1建设混合教学课堂
对于现在的高科技发展，都是以互联网做为基础。在电子技术基础课堂中学习，采用混合式教育方式得到了教育相关部门的重视。对将来社会的电子技术高端人才基础打下良好基础。所以教师将特别重视利用信息技术进行教学这种有效的教学手段，构建高效的电子技术课堂，促进学生的职业生涯发展。正确引入微课教学，让学生通过视频操作方式，反思自身存在的问题并且找出解决办法。使学生拥有正确的学习方式。
3.2加强师资建设
应用混合式教学法的必要前提是，需要较强的师资力量，使建设课程的效率更加快。并且在伴随着计算机技术，向网络上进行经验借鉴，将课程内容不在是单一的课本内容，通过互联网背景的影响下，有效的课堂教学可以使学生学到更多专业知识，并且掌握专业的技能，从而在日后的工作当中不断应用。教师就应当改变课程的教学思路，使教学方式顺应时代的发展。教师应当将自身的教学经验与网络上的教育内容相结合，为学生提供实践机会，教师不能忽视了学生技能的培养，导致学生的专业技能过于薄弱，缺少实践动手的能力。在学习过程中，教师可以多提出问题，调动学生对专业知识学习的积极性，从而促进学生与教师之间的交流[4]。
3.3丰富教学内容
电子技术基础课堂是当前社会的比较重视的专业之一，其特性在于与社会发展息息相关，需要教师持续关注社会上的动态，然后对自身的教学模式进行转变，使其能够顺应社会发展。因此在学习的过程中教师不能只关注教材所涉及到的理论知识，更多的需要教师去引导学生进行开阔视野，了解行业内部知识，使其理论与实践都得到发展。因此，为使学生学习的内容更加丰富化，教师将利用网络技术对学生进行混合式教学，能够高效便捷的对课外知识进行拓展，进而达到教师的教学目标。与传统教学相比下，利用网络多媒体的形式能够比教师在黑板上进行板书更加直观，而且可以观看电子技术相关的图片与视频，可以有效吸引学生对专业知识的学习兴趣，方便学生随着视频进行学习与模仿，并且可以在重点地方反复观看，直至学生完全理解掌握。
4.结束语
根据上述文章所得，本文从电子技术基础课堂的基础教学中存在的问题出发，根据目前社会与网络的发展，合理的运用网络技术，开展了混合式教育模式，并且对该教育方式带给电子技术基础课堂的好处进行分析。在教学中将线上与线下完美结合，有效解决学生在学习中存在的困惑，使课堂上的学习产生了良好的学习效果，促进教学的快速发展，进一步提高了人才培养的质量。
参考文献：
[1]李楠,段荣霞,黄天辰.基于“互联网+”电子技术基础课程混合式教学模式研究[J].中国现代教育装备,2021(07):84-86.
[2]吴新开,舒薇.应用型本科专业基础课程教学的特点与改革——以“电力电子技术”课程教学的改革为例[J].教育教学论坛,2021(01):90-93.
[3]林树森.《电子技术基础》混合式课程教学设计与探索[J].电子测试,2020(23):119-120+65.
[4]王衍凤,韩淑玲,李海玉,王丽.混合式教学模式下《电子技术基础》课程教学内容的设计[J].时代农机,2019,46(04):83-84.