黄莹
横县石塘镇灵竹小学 530309
摘要:当今时代是一个科学技术飞快发展的新时代。一次又一次的科学技术改革，都在影响着社会的进步和发展。由此可见，培养小学生的科学素质是非常重要的。但是又有众多的原因影响培养农村小学科学素质实践。因此，本文将探讨一些影响培养农村小学生科学素养实践的因素，以及解决办法，以此来供相关人士参考与交流。
关键词:农村小学生；科学素养实践；影响因素
引言
中国是一个繁荣昌盛的大国家，民族素养也有了很大的提高，国家的富强需要新一代的接班人去努力。创新型人才必须所具备的品质就是科学素养，科学素质的培养需要从小做起。因此，培养小学生科学素养不是一项一蹴而就的任务。对于如何培养农村小学生科学素养，我有一些实践心得，若有不足之处请多多指教！
一、影响农村小学生科学素质培养实践的因素
（一）学生出现的问题
首先是大部分学生学习科学的能力不强，通过学生的学习状态来看，发现大部分学生学习科学的学习能力都不太乐观。大部分学生都特别喜欢科学课，但不是因为他们喜欢学科学，而是在科学课很轻松，但是很少有同学会主动去探究问题，老师在讲台上做实验，他们就会直接把实验结果记录下来，而不是通过自己的实践操作去得到结果。其次就是学生缺乏科学意识，在实验操作的过程中，实验结果的得到不是老师直接给就是在课本上选择其中的一个答案，在做实验之前就对试验结果有了一个大概框架，还有大部分同学就会听取少部分同学的意见，没有主动去思考问题、探究问题的意识。最后就是学生的主动性较弱，在上实验课之前，很少会有同学去预习。在课堂中鲜有同学会认真听讲。在课后也很少会有同学去认真地复习[1]。学生对科学素养的学习主动性较弱，因此很难达到新课程要求的科学素质培养目标。
（二）科学教学出现的问题
首先是科学课的课外学习没有受到重视，除了课堂上的学习，教师很少会布置学生在课后完成一些科学作业。在学校、老师和家长心里科学课处一个可有可无的地位，科学教学还没有引起他们的高度重视。其次就是在农村大部分家长都出门在外，大部分学生都是留守儿童，没有交通工具也没有书籍，查阅资料不方便。所以教师就很少会让学生课后去搜集资料，所以学生收集资料的机会很少。最后就是在教学过程中，学生更加注重分数的高低，而不是去体验过程。因此，在农村科学教学课程只是起到知识传授的效果，而达不到对学生科学素养以及科学能力的的培养。
（三）教材出现的问题
首先是很多教材的编写会与教材有很大的差别，因此会导致教学方法比较单一，很多教材设计的活动不方便操作，有鲜部分内容无法进行深层次的探讨。最后就是教材中的很多问题不符合学生的现实生活，学生无法进行独立思考和探究，对于农村小学生来说更加困难。
二、农村小学生科学素质实践培养的办法
（一）优化教学条件
首先，教师应该注重培养学生的创新精神、主动精神，学会让学生独立思、主动探究，充分发挥教师的引导作用。让学生主动去研究问题中所产生的问题，引导学生积极的分析问题原因，最后学会独立去解决问题。建立良好的师生关系，让学生积极主动的发表自己的意见，建立学生的自信。其次是教师应该培养学生的科学能力，在班级中建立多种多样的活动提供多种多样的学习方法的榜样，让学生根据自己的特点去选择性的学习，通过慢慢的努力养成良好的科学素养。 最后就是学校应该加强对教师的培养，让科学教师拥有更多的学习机会，提升科学教师的自身素养，改变一些落后的观念，增进科学教学的发展[2]。
（二）通过科学课堂培养学生科学素养
首先，教师处于一个主导地位，应该充分发挥学生的主体地位。教师可以多增设一些探究活动因为探究活动是一个不简单的过程。在探究活动中，教师引导学生积极主动的去观察、思考、操作，充分体现学生的主体地位。其次，我们要让学生对探究产生兴趣，活跃的教学气氛可以促进科学教学课程的进行，只有生动活泼的课程，学生才能够集中精力。作为教师，应该让教材变得有趣才能让学生对科学教学感兴趣，只有学生对科学感兴趣，才会热爱科学。
其次，教师应该注重学生的思维发展，思维是探究的本质，教师应该在学生动手操作之前引导学生主动动脑脑思考，在过程中不断地引导学生的去训练思维能力,让学生在整个过程中思维处于一个活跃状态。最后教师应该培养学生敢于猜想，敢于质疑的学习态度在课堂中，教师应该鼓励学生积极主动地回答问题。多设置一些问答环节，让学生敢于去猜想，敢于去质疑，在这个过程中，慢慢的培养学生的探究能力。
（三）在实践中发挥学生的科学素养
首先，教师可以增设一些科普手抄报的活动，让学生自己动手操作。学生可以通过网络查阅资料也可以通过书籍查阅资料，手抄报里面会有很多内容，包括一些地理、军事、天文的科学知识，学生的科学素养就会在动手操作中慢慢的得到培养。其次，教师可以增设一些植物标本活动，充分发挥农村的自然优势，组织学生采集植物标本学生通过对植物标本制作，提高了自身的动手操作能力，在这个过程中，学生会慢慢的热爱科学，科学素养也在慢慢得到提升。最后，教师可以开展一些环保小组，在这过程中，学生可以对泥土流失的过程进行一个调查，让学生感受到科学中含有的魅力，科学探索所富有的乐趣，不仅能提升学生的环保意识，而且能够增强学生的科学意识。
三、结束语
影响培养科学素质实践的因素很多，只要善于思考，就能想到相应的办法去解决。科学素质培养是一个漫长的过程，需要我们从生活中不断的去渗透，需要我们每一位教师去优化教学条件，通过科学课堂去慢慢培养学生的科学素养，并在实践中充分发挥学生的科学素养。
参考文献：
[1]李亚楠.小学生科学素养培养的认识与思考[J].基础教育研究,2020(01):50-52.
[2]陈耀中.浅谈农村中小学生科学素质的有效培养[J].教书育人,2019(07):7-8.