胡 凌 云
浙江省慈溪市坎墩街道教育办公室 315303
摘要：习近平总书记曾在全国教育大会中发表重要讲话,提到，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”劳动教育是教育的主体，素质教育提倡德、智、体、美、劳、全面发展。劳动教育如何落实在日常的教育教学之中，这是一个非常关键的问题，不仅要重塑现代劳动教育观，也要用切实可行的行动来落实，要做到有目标、有计划、有行动、有创意，并且要注重家庭劳动教育与学校劳动教育之间的沟通协调，让二者保持一致性、同步性，真正培养学生的劳动素养，为学生未来美好生活赋能。
关键词：劳动教育；素养；赋能
一、前言
劳动教育可以培养学生的动手能力，激发学生的创新能力，同时，提高他们的生活自理能力。学校是学生学习生活的重要场所，对人才的培养发挥着奠基性作用。学生在成长过程中存在着很多劳动意识方面的问题，因此，加强小学生的劳动教育是十分重要的一项任务。
二、当代中小学劳动教育的现状
（一）对劳动教育的内核把握不准
新社会的发展需要德智体美劳全面发展的全能人才，无论是过去还是现在，劳动教育虽然时不时地被提及，但对劳动教育的定位始终都缺乏稳定性。其产生的结果是：现实中的劳动教育因为主观意识的失衡与倾斜，导致劳动教育在源头就夭折了，劳动教育所塑造的结果并不能很好地呈现出来，造成教育资源的浪费，授课教师和学生都对这门课缺乏重视，劳动教育也因此被忽视。[1]
劳动教育的内核在于颁布者和实行者两方面的共同努力，如果仅是单方面的施行，会导致天平倾斜。劳动教育在一定程度上是被教师、家长和学生都排斥的，学科培训的功利性远比劳动教育来的实际，所以，想要把劳动教育落实，还需要各方的努力。
（二）对劳动教育的作用认识不清
劳动教育的效果并不是立竿见影的，需要一定的时间和精力，在全民焦虑症的情况下，一部分人对劳动教育也就失去了耐心和信心。有调查显示：中小学生平时做家务的人数只有20%，而且是在教师发布相关作业之后得来的效果。调查的结果向社会展示一个赤裸裸的事实：学生正在走“衣来伸手饭来张口”的老路。一些家长和教师把劳动教育和学习看成是此消彼长的两种对立关系的存在，认为劳动教育多了的话，会占用学生的学习时间，导致学生学习下降。因此，教师会自然而然的缩短劳动教育的时间，让学生“安心”地学习主课。其实这两种关系是相互交融的，不可分割。劳动教育可以让学生适当地放松，劳逸结合，还可以培养学生的动手能力和创新能力，对于学生以后的学习工作都有一定的帮助。
三、加强中小学劳动教育的现实途径
（一）全面重视
劳动教育之所以呈现现在的状态，跟每个个体都有关系。学校、家长对其不重视，颁布者是为了响应新课改的号召，学生基于上面两方面的情况，也会对劳动教育起“可学可不学”的念头。基于此，应当有相应的措施让三方面对其都重视起来。要想使劳动教育的应有作用在教育教学中充分体现出来，学校。家长和学生都应该参与进来。首先，学校要把劳动教育和别的科目一视同仁，设置相应的课堂教学，配备专职教师，要求授课教师必须每节课到岗，不能被别的“主课”教师代替，期末考试的时候设置相对应的考评流程，按照相关的学习进度安排期末成绩计入总分。其次，家长应引导自己的孩子积极主动地参与到家务当中，并对此设立相对应的奖励惩罚制度，以满足中小学阶段学生的劳动“荣誉”感、“获得”感。最后，社会要发挥积极的支持作用，为学校和家庭开展劳动教育提供良好的实践环境与条件支持。学校、家庭、社会要密切配合，共同做好学生劳动教育。
（二）实地体验
劳动教育并不能只是在学校讲授课本上的理论知识，纸上谈兵，而需要脚踏实地进行实践活动。劳动教育最有效的途径是理论与实践多元融合。例如，可以与敬老院献爱心活动相结合，与真实的生活体验相链接。学生在敬老院可以做一些力所能及的劳动，教师可以将其分为打扫组，聊天组和表演组等等，组别之间分工明确，职责分明，可以很好地将一堂劳动教育课实施下去。学生在此学习到的不仅仅是课本上的理论知识，更有亲身实践和切身体会。学生获得的快乐和自信心还有满足感是任何时候都无法比拟的，能够充分体会到劳动给他人和自己带来的美好感受，体会到劳动的价值。此外，家庭劳动教育也是至关重要的。家风、家训和家教直接影响一个人的价值观，人生观和世界观。所以，在家庭里面进行劳动教育，它的效果比在学校和任何地方都更为明晰。家长应当积极引导和教孩子做家务，并且将家务劳动意识灌输给孩子，相应的设立奖罚制度，积极良好的家庭劳动教育可以让学生更快更好地完成劳动。[2]
（三）强力助推
政府和媒体是最具执行力的行政代表，劳动教育课程的进行应借助媒体和政府的力量，使其各方面都重视起来。作为对教育活动进行监督和管理的部门，可以通过政策方针的引导，加强对劳动教育的推广，倡导各方面把劳动教育提到日程和桌面上，通过政策方针的倡导、教育教学方式和内容的引导及相关的财政、奖惩制度和措施的执行等方式对那些在劳动教育方面开展较好的学校和地区通过表扬、宣讲奖励，财政倾斜等方式，巩固其成果、扩大其影响。
结论：劳动教育是一个综合体系，需要各方的协同合作，贯彻实施。通过劳动教育，让学生掌握生活生存必备技能，培养学生的动手能力和创新能力，涵养劳动素养，获得热爱劳动、劳动光荣的情感，为学生未来美好生活赋能，这是劳动教育的真正意义。
参考文献：
[1]韩庆龙.小学劳动教育研学活动的实践与思考[J].新课程导学,2019(21):14-15.
[2]吴颖惠.劳动教育的育人价值及实践路径[J].基础教育课程，2020(3）上：9.