邓思颖
横县校椅镇东圩村委小学 530308
摘要：科技是当今时代的热门话题，一个国家力量的象征，不得不提的便是科技，科技发达的程度象征着一个国家的先进程度，因此，对学生们科学素养的培育不容忽视。目前，我国的科学教育模式还有很大的进步空间，部分教学方式需要改善，因此，应该找到更加适合学生们提高科学学习效率的方式方法，实现学生科学素养的普遍提高。
关键词：科技制作；学生科学素养；提升策略
引言：
科学教育往往以理论讲授的方式开展课程，学生们对于概念和专业化理论的理解需要一定的想象空间和实践操作。仅凭教师的口头讲授往往难以达到良好的教学效果，需要将理论和实践相结合，才能真正做到在做中学，在做中求真理。因此，在传统的科学教学模式中加入科技制作，可以锻炼学生们的动手能力，提高学生们思维的活跃程度，打造更加灵活的科学课堂，实现更高效率的科学教育，以下，本文从三个方面来探究如何通过科技制作课，培养学生科学素养的策略。
一、开展科技制作课堂，丰富学生学习体验
开展科技制作课堂，可以帮助学生们在课堂中动手动脑，在实践中掌握科学原理，以积极的心态进行科学学习。在以往的科学课堂上，学生学习科学知识往往是通过教师的口头讲授和书本上的课程内容，学习过程比较单一，对科技的理解程度也不够深入。科学学习最重要的就是将理论应用于实践，只有通过理论和实践相结合，才能实现学生们在实践中亲身体验到科学真理，活学活用，培养学生科学素养。
例如，“冰融化了”这一课程内容的讲解，教师可以在课堂上进行实践操作，来实现教学目的。教师将提前准备好的冰块分发到学生手中，让学生们以小组的形式进行观察，讨论分析冰块融化的原因。学生们拿到冰块，教师让学生们思考，怎样能够让冰块融化。学生们用自己想到的方式自由实践，可以用身体部位，也可以借助一些工具，在这个过程中，教师不去干涉，让学生们自主思考。操作结束后，学生们根据教师提出的问题进行作答，交流小组观察讨论的结果。教师对学生们的回答及时做出鼓励，然后亲自进行实践操作，用科学、正规的方式将冰块融化的操作过程呈现给学生，在实验过程中，将冰块融化的原理讲解给学生，让学生们在实际体验中了解到科学原理。这样一来，科学课堂就不至于枯燥无聊，学生们在真实的情境中学习科学理论，一方面，提高了学生们的学习热情，丰富了学生们的科学认知；另一方面，学生们也拥有了更有效的课堂记忆，对课堂内容有更深刻的印象。
二、开展合作式科技制作活动，培养学生科学合作精神
对学生科学素养的培育，不能忽视的一点就是对学生团队精神的培养，拥有合作意识，才能帮助学生树立大局意识。在团队合作中进行科学探索，大家各抒己见，使科学探索结果更加的全面、客观。
在科学课堂中开展小组合作形式的科技制作活动，可以培养学生们团队合作意识，更高效的解决科技制作活动中遇到的难题，在合作中体验到科学学习的乐趣，从而，更加积极地投入到科学学习当中[1]。
例如，教师在讲授完“指南针”的相关内容后，可以先向学生示范一次制作指南针的操作过程，然后，让学生们以小组的形式进行合作，完成指南针的制作。学生们根据教师提供的制作工具，结合课堂上学习到的理论知识，在小组内进行讨论分工，开展指南针制作活动。在学生们制作的过程中，教师可以进行观察引导，及时为有需求的学生提供帮助，对于那些参与不积极的学生，教师应该帮助他们融入小组合作，让他们在小组合作中有参与感，体验到科技制作的乐趣。学生们通过小组合作进行科技制作，可以在合作中感受到团队的力量，在成果中体验到科技制作的成就感。从而，提升对科学学习的兴趣和自身的科学素养。
三、开展科技自制活动，培养学生科学思维
对于科学学习，最重要的就是让学生活学活用，将理论应用到实践。开展科技自制活动，就是让学生们根据本学期学到的科学理论，通过自己动手动脑，将科学理论用实际操作呈现出来。 通过科技自制活动，可以帮助学生们进行自由探索，对自己感兴趣的科学现象，进行分析、总结，完成科技制作，实现更高质量的科学学习。学生们在科技自制活动中，锻炼动手动脑能力，培养科学学习兴趣，增加科学学习的好奇心和求知欲[2]。
例如，教师完成了课本内容教学任务后，让学生们进行科技自制活动，学生可以根据自己感兴趣的现象进行科学自制活动，也可以通过本学期学到的课本内容开展自制活动。比如，学生们对“蛹变成了什么”感兴趣，就可以根据课下的自主观察结合课堂上学到的相关内容开展自制活动。学生们通过相关知识和自然观察了解到蛹的生命周期，记录下自己的观察到的科学现象。再用自己收集到的制作材料，将观察到的蛹的生长变化用材料制作呈现出来，形成一个蛹的生长周期的手工自制标本。最后，在课堂上，教师让每一位学生都把自己的科学自制成果展现出来，让学生们在课堂上进行表达、交流，以投票的形式选出最佳的作品，给予学生们鼓励。通过自制活动，学生们锻炼了自己的动手能力，灵活运用自己在课堂上学习到的理论知识，巩固和扩展了自己的科学认知。
四、结束语
科技已渗透到我们生活的方方面面，为我们提供了更加便利和高质量的生活，与我们的日常行为紧密联系，科学对我们来说是十分重要的。如今，科学教育已在素质教育中占据重要位置，是学生们需要重视的一门学科。然而，学生在科学学习中存在着一些问题，需要通过改善教学模式来解决这一系列存在的问题。将科技制作融入学生们的日常科学学习，可以实现学生们在做中学，实现理论与实践的结合，帮助学生们更好的掌握科学知识，从而提升自身的科学素养。
参考文献：
[1]汪弘. 小学生科学思维能力调查及培养研究[D].西南大学,2019.
[2]罗飞丽.培养小学生科学素养的策略[J].实验教学与仪器,2019,36(03):58-59.