吴中耀
茂名市第十六中学 525000
摘要：在不断改革的背景下，相关部 门对高中教育教学工作的开展提出了高度要求。在这一高度要求下，应该充分结合当下普通高考+特长人才培养模式进行教学改革，满足人才培养的高度要求。在未来发展中，高考模式将成为固定三门基础课程+学生自己所选择的三门爱好课程进行考核，从而保证学生的优势充分发挥，同时对后期人才的培养具有重要意义。因此，在当下高中教育教学工作中，教师则应该不断对人才培养模式进行改革创新，促进教学工作高效开展。
关键词：高中阶段；高考模式；教学改革；策略分析
一、引言
在普通高考+特长人才培养模式下，应该充分满足未来高考要求，不断对教学工作进行优化完善，为学生未来学习与发展奠定基础。通过对这一人才培养模式的概念进行分析，并且对当下教学工作中存在的问题进行分析研究，提出优化完善策略，满足新高考背景下对高中教学工作改革创新的高度要求。同时，教师不断提高自身专业水平，促进高中教育教学工作高效开展。
二、人才培养模式概念
在快速发展背景下，未来社会对人才的需求不断发生转变。在社会发展中，对特长类人才高度需求。因此，在当下高中阶段教育教学工作中，教师应该明确当下发展背景对教学工作的高度要求，进而能够在教学工作中不断对自身的人才培养模式进行优化革新，满足社会发展需求。通过普通高考+特长人才培养模式的应用，能够保证学生的基础高考学科得到牢靠掌握，同时能够保证学生的特长学科得到充分教学提升，进而则能够促进高中教学工作的高效开展。
三、当下教学存在的问题
（一）培养路径不明确
由于当下高考改革刚提出不久，将这一改革理念应用在高中教学工作中还存在路径不明确的问题，最终也难以满足人才培养要求，甚至还会出现反作用力，阻碍高中教育教学工作的高效开展。由于在教育教学工作中难以结合发展需求对人才培养进行正确有效的模式建立，导致教学工作的开展长期存在混乱问题，难以满足基础课程与特长课程结合教学的高度要求，不利于教学工作的高效开展[1]。在教育教学工作中，人才的培养路径优化完善是保证满足高考改革的重要前提。但是，在传统的高中教学中，由于教学模式未得到建立，开展教学工作依旧以传统的教学为主，最终教学工作难以得到有效创新，难以满足高考改革要求。
（二）受传统教育影响
在高中阶段的教学工作中，应该充分明确人才的培养所指的是学生的全面性培养与提升，能力的大范围提高，满足社会的建设发展需求，才是人才培养落实的有效路径。但是，在传统的高中教学工作中，由于长期受到传统教育的影响，教师在开展教学工作时难以落实学生的全面性培养提升，一味的将理论知识教学作为高考改革的有效教学途径，导致学生的学习与发展并不能满足当下发展需求，最终也同样阻碍人才培养。在教学工作中，对学生的基础课程教学过于强化，学生的特长难以得到提升与突破，长期处于瓶颈期，最终也同样阻碍特长性人才的高效培养，不利于学生未来的学习与发展，不利于高中教育教学工作的改革发展。
四、有效性策略分析
（一）精准建立路径
在高考改革背景下，普通高考+特长人才的培养应该在正确的教育教学路径下开展，才能够保证这一教育教学工作的充分改革落实。传统教学工作难以满足学生的学习与发展需求。因此，在当下发展中，教师更应该重视教学模式的建立，保证教学工作的高效开展。
教学案例一：在开展教学工作前，教师应该充分落实课程课时优化，保证课时安排设计能够依据普通高考+特长人才的培养要求落实，才能够保证在后期教学工作开展的过程中学生得到教学工作的高效改革，满足教学要求的同时保证人才培养模式切实有效，促进这一教学工作高效开展。同时，应该结合高考改革对教学模式进行优化，将新的要求与理念融入到教育教学模式中，促进学生学习与发展。
（二）创新教学理念
传统的教育教学理念显然在高考改革背景下难以满足人才全面培养提升的高度要求。因此，在当下的高中教学工作中，教师应该充分落实自身教学理念的创新，保证学生能够在创新的教学理念下得到知识的充分学习掌握和综合能力培养。
教学案例二：在教学工作中，应该摒弃传统教育理念，充分落实以生为本，保证学生能够具有高度自主性[2]。在教学中，应该尊重学生差异性，保证教学工作的开展能够不断培养提升学生特长，进而才能够保证特长人才的高效提升。基础课程教学则应该以学生的特长水平为基础开展，促使其能够成为特长人才的互补项目，最终则能够保证在未来发展中学生的综合能力与特长得到充分提升，促进教学工作高效开展。
五、落实路径研究
（一）以调查为基础
在开展中学人才培养模式与策略课题研究工作中，应该充分明确这一课题的开展需要充分围绕相关调查实际，才能够保证课题开展的有效性。在调查中，通过对相关高考改革文件进行分析，明确当下高考改革后与传统高考所出现的差异性以及出现差异性的具体原因。同时，将学生的综合素质评价融入到课题研究中，满足新高考背景下对中学人才提出的全面性培养与发展要求。不仅如此，还要对学生的实际情况进行分析，明确影响人才培养的具体因素，例如学习环境因素、家庭因素以及社会因素等。通过全面性调查工作的开展，能够为课题研究工作的高效开展奠定基础，保证课题研究能够遵循相应的文件信息以及实际学生情况开展，最终所得到的课题研究成果则能够具有深入性与合理性的特点优势。
（二）以实践为核心
在开展这一课题研究时，高度清晰其具有的高度实践性。普通高考+特长人才的培养仅仅依靠课题研究理论无法得到有效开展，而是需要将这一整合模式全面落实在教育教学过程中，才能够明确这一培养模式所具有的积极性意义以及存在的问题。同时，在落实到实践教育教学时，还应该将这一人才培养模式与传统的教育教学进行对比，清晰其各个教育教学环节中的优势或者短板，进而不断进行优化改进，充分满足新高考人才培养模式需求。同时，学生的个体差异性也应该考虑到实践培养过程中。由于学生在这一阶段实际年龄可能与心理年龄具有较大差异性，或者其身体发育还未达到特长人才培养标准，这一系列问题都会对课题所研究的培养模式落实产生阻碍。通过对学生群体进行全面分析，进而制定学生身心全面培养的高度合理性培养模式，保证学生能够由内及表的得到高效培养，进而能够以正确的心理面对新型人才培养模式，充分发挥其培养模式的积极性作用。
（三）以反思为方向
普通高考+特长人才的培养模式落实在中学教育教学工作中并不能够保证其全面有效性，而是对课堂研究者提出了反思与总结的高度要求。在这一背景下，将这一培养模式落实的实际情况进行分析，并且能够针对不同学生群体进行分层化总结，充分明确新型人才培养模式对学生产生了积极性作用以及不利因素，为其进一步的完善和大范围普及落实奠定基础。同时，应该重视对这一教育模式落实后学生的心理情况进行深入探究，保证学生能够在心理上高度接受这一教育教学模式，避免教育模式的强制性开展，造成学生积极性自主性低下问题。教师自身通过不断反思明确后期发展方向，对课题进行不断完善，最终才能够保证普通高考+特长人才的培养模式能够得到高效落实，满足新高考背景下的全面型人才培养提升要求。
结论：高考改革对高中教育教学工作提出了高度要求。在这一高度要求下，教师应该充分结合特长人才培养的高度要求与新高考的教学需求，对自身教学理念进行革新，不断建立正确的教学模式，不断探索高效的教学路径，促进人才的全面高效培养，促进教学工作高效开展。
参考文献
[1]刘芳. 我国普通高等学校人才培养模式改革探索[J]. 中国成人教育, 2008, 000(008):31-32.
[2]杨世诚. 高职学前教育专业"一生一特长"人才培养模式改革与实践[J]. 山东高等教育, 2015, 003(002):P.66-72.