彭婉汝
新疆乌鲁木齐市第九幼儿园，新疆 乌鲁木齐 830000
摘要：学前教育阶段是所有人在接受系统化的小学教育前必须经历的重要人生启蒙阶段，因此幼儿园开展的教育工作具备有不可替代的重要性。考虑到幼儿园是幼儿接受学前教育的重要场所，若要将家园共育这项工作高质量地进行开展，幼儿园与家庭之间定要建立起密切的联系。但面对于突如其来的疫情，各幼儿园均因此而延期开园，考虑到国家文件所要求的禁止开展线上教学，就目前而言“家庭”已经成为家园共育工作开展的主战场。在当今互联网+时代下，先进的信息化技术与信息化设备为家园共育教育模式的开展搭建出了一个良好的环境，本文从疫情防控常态化背景出发，对互联网+与家园共育工作的有效结合进行分析。
关键词：疫情防控常态化；小班家园共育；互联网+
一、疫情防控常态化背景下小班家园共育工作现状
1.缺少合作观念
国内教育事业经过近年来的不断发展，现已成功地将传统应试教育进行了“剔除”。但不可否认，目前仍有部分传统应试教育遗留下的不良影响存在于国内教育事业当中。就实际情况来看，虽家园共育工作的开展是针对于幼儿群体，但多数家长受到传统应试教育遗留下的不良影响，将幼儿的教育重点放置于幼儿的学习能力与幼儿成绩的提高上。虽注重幼儿学习能力与幼儿成绩的提高从某一角度来看确实能够促进幼儿的发展，但仅注重幼儿学习能力与幼儿成绩的提高已不符合当前所落实的素质教育。反观幼儿教师，因素质教育在国内教育事业当中的不断深化开展，现幼儿教师已经意识到开展素质教育的重要性，并且希望通过家园共育工作来妥善完成小班幼儿的素质教育工作。但受限于部分家长在当前仍注重幼儿学习能力与幼儿成绩的提高，导致幼儿教师与家长在开展小班家园共育工作时存在有合作方向偏差的问题，这种情况的存在极大地影响了疫情防控常态化背景下小班家园共育工作的开展。
2.缺乏长远计划
目前，就幼儿教师或家长对于小班家园共育工作的计划来看，部分幼儿教师或家长所制定出的相关计划是短期的，同时幼儿教师与家长之间所实现的合作仍基于传统观念，这样情况的存在极大地影响了小班家园共育工作的开展有效性。着眼于幼儿教师与家长之间的合作方式来看，现阶段部分幼儿教师仅通过家长参观或家长会来帮助家长走进家园共育工作当中。虽家长参观或家长会的开展能够实现促进教师与家长之间的交流，但考虑到家园共育工作的有效开展需要教师与家长之间存在紧密联系才可实现这一要点，家长参观与家长会的开展无法对小班家园共育工作的开展提供实质性帮助。为了进一步提高家园共育工作的开展有效性，进行长远计划的制定的较为重要的。
二、与互联网+的有效结合
1.利用“互联网”信息技术培养学生的学习兴趣
目前，幼儿在进行学习之时，其所接触到的学习教材基本是静态的，这就导致幼儿的学习兴趣无法得到很好的激发。
而互联网+的到来令这一问题得到了一定的解决，因为互联网上的大多数内容是能够以动态的形式进行呈现的，动态的内容呈现形式让原本枯燥的之时内容顿时“活”了起来，这能够做到激发幼儿对于学习的欲望，同时也能够基于动态的内容呈现形式有效地集中幼儿的学习注意力。当幼儿的学习欲望得到激发之时，幼儿的学习兴趣便得到了有效的培养，而幼儿学习兴趣的培养能够有效地衍生至课堂外的环境，举例来看，当幼儿教师在课堂上结合互联网进行动物视频的展示，并以此帮助幼儿认识动物之后，幼儿将因动态的视频而被激发起认识动物的欲望，在此基础之上，幼儿教师可以建议幼儿向家长提出请求，去动物园实际看动物。但考虑到疫情，家长可以灵活运用互联网向幼儿呈现更多的动物视频，同时正面进行针对于疫情的解释。进而做到将课堂内容衍生至家庭，促进小班家园共育工作与互联网的结合
2.“互联网+”为家庭和学校的沟通搭建了平台
早在80年代，家长与学校协同努力做到有效培养幼儿的概念就得到了提出。但时至今日依旧没有实质性的发展，主要是因为这一概念在实际生活当中缺乏能够帮助其得到落实的平台。但因当前互联玩+技术的发展，随时随地就可与对方实现面对面的联系已成为现实，同时也因互联网+的到来，目前家长、幼儿教师、学校之间沟通的平台因互联网+而得到了构建，这为家长与学校协同努力做到有效培养幼儿有了落实的途径，且也让家长能够更加了解与关心幼儿的实际发展情况。而考虑到现阶段疫情防控常态化，幼儿的学习主战场转向家庭，互联网+与小班家园共育工作的结合让教师亦做到了解幼儿的实际发展情况，帮助家长更好地开展针对于幼儿的教育工作。
三、相关教学效果和教学目标的实现
1.促进幼儿教育质量的提高
在疫情防控常态化背景下，小班家园共育工作与互联网+的有效结合，让幼儿实现在家庭内因教育资源的有效整合而接受到与学校教育高度相似的教育，同时因互联网上蕴含有海量的内容，使得相关教学资源变得更加丰富。因教育资源的有效整合与教学资源的进一步丰富，幼儿教育因此而做到了更高质量的开展，为幼儿的发展带去了更加有效的助力。
2.促进幼儿全面、健康、和谐发展
传统的幼儿园受限于所拥有的教学资源，导致幼儿园在开展幼儿教学时难以基于有限的教学资源做到促进幼儿的全方面发展。同时又因幼儿园所开展的教育一般为共性教育，使得幼儿园无法有效地基于因材施教的教育方式对幼儿开展相关教学。而小班家园共育与互联网+的结合让幼儿的学习环境得到了衍生，同时也因互联网上的海量内容让幼儿园的教学资源有了极大的增加，这样的情况能够让幼儿所接受到的教育具备有更高的针对性，促进了幼儿全面、健康、和谐发展。
四、结语
疫情防控常态化让小班家园共育工作与互联网+的结合变得势在必行，为了在当前面对于严峻的考验之时依旧提供给幼儿高质量的教育，家长与幼儿园定要注重并妥善开展小班家园共育工作与互联网+的有效结合。
参考文献
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