谢谊
横县校椅镇青桐村委小学 530308
摘要：科学技术是一个国家综合国力的象征之一，拥有好的科研实力可以造福人民、强大国家。现如今，科学在素质教育中越来越普及，广大学生群体对科学这一门学科也是分感兴趣。然而，在农村地区，由于地理位置、基础建设等因素，在部分小学生科学素养的培养上存在一定的难度。因此，需要探索一条更加适合培养农村地区小学生科学素养的途径。
关键词：游戏教学；农村小学生；科学素养
引言
目前，将游戏融入课堂教育是比较普遍的，游戏以自身的特点和优势，在日常教学中成为小学生们比较喜爱的学习形式。随国家综合国力的提升，科学教育的普及越来越广泛，成为小学生素质教育中较为关键的一门学科。在农村地区，部分小学生对科学的接触较少，对学习科学也比较陌生，因此，需要用学生们容易接受的教学形式来提升学生们的学习兴趣，从而培养学生们的科学素养。以下，本文从农村地区小学生科学素养现状和游戏融入教学的方式，来探索培养农村小学生科学素养的策略。
一、农村地区小学生科学素养现状
（一）农村小学科学课堂缺乏重视
在我国的农村地区，由于地理、资源等各种因素的影响，导致农村地区的发展程度不及城市。随我国经济实力的提升，国家越来越注重农村地区的发展，建设学校、建造基础设施、让高等院校毕业生带领广大农民发家致富等等一系列措施，都实现了农村地区的快速发展和现代化。让以往那些家庭经济条件不富裕的学生有书可读，接受知识的熏陶。随全球的发展趋势，科学对我们未来的发展越来越重要，与我们生活的联系越来越紧密，因此，科学教育成为了素质教育中不可缺少的一部分。城市地区的小学生、教师以及家长，由于生活作息与科技密切相关，理所当然能够理解科学在我们日常生活中的重要性。然而，对于农村地区的小学生、家长而言，他们的思维比较落后，在教学课程的认知上，还停留在数学、英语、语文，他们认为只要学好这三门学科，那么学生掌握的知识就足够了。再加上科学作为一门比较新型的学科，科学教师资源还是比较缺乏的。总的来说，科学在农村地区的普及程度还不够深入，家长和学生对科学的重要性不够了解，造成了农村地区小学科学课堂缺乏重视[1]。
（二）科学课堂组织形式和教学方法陈旧
在农村地区，小学科学教育专业化程度还有待提升，部分小学科学课堂的组织形式和教学方法还处于比较传统的状态。部分科学课堂上，教师讲课往往照本宣科，只是将课本上的内容呈现出来，课堂效果显得比较平淡、枯燥，不利于激发学生学习科学的兴趣。在农村地区，由于基础设施不够完善，科学教育没有建立相应的科学实验室，学生只能通过理论知识学习，不能在实践中理解科学知识，可能导致学生们掌握科学知识的效果不好。由于物资缺乏，教师在课堂上也很难将科学实验呈现出来，整个科学课堂就是以理论知识讲授为主。科学知识本来就是比较专业化的和偏理论性的，仅凭课堂讲授，学生在学习过程中可能难以理解相关的理论知识，对于教师提出的问题也难以做出积极的反应。学生学习的积极性不高，掌握知识的效果不理想的同时，也会影响到教师的教学热情和专业化水平。
因此，需要改善农村地区小学科学课堂的陈旧教学模式，实现更高质量的小学科学课堂。
从农村地区小学科学课堂的教学形式上来看，还有很多需要改进的地方，最关键的是培养学生们学习科学的兴趣，以下，是用游戏的方式培养农村地区小学生科学素养的策略。
二、游戏中培养农村小学生科学素养的策略
（一）创新农村地区小学生科学课堂教学模式
农村地区小学科学课堂陈旧的教学模式往往导致学生的学习兴趣不高和教师的教学热情削减。因此，需要创新课堂教学模式，实现更高效的小学科学课堂。游戏对于小学生而言，是最容易接受的教学形式之一，将游戏融入小学科学课堂，可以有效改善陈旧教学模式中存在的问题。教师可以在课堂中，加入适当的科学游戏，帮助学生们理解当堂课的科学教学内容[2]。
例如，教师讲道“植物新生命的开始”这一课程内容，教师先将某一植物的部位，用理论讲解给学生，在具体实物呈现完以后，给学生们分发提前准备好的游戏画板，以小组合作的形式，讨论、交流并完成植物构造的名称连线。以此来巩固学生们的记忆力，在玩中学，通过游戏实现学生科学知识的掌握。
（二）充分利用农村地理环境优势，开展趣味科学游戏。
大多数科学现象都源于大自然，在农村地区，学生们可以充分接触大自然，在实践中完成科学学习。教师应该充分利用农村地理环境优势，把课堂搬到大自然，融入科学游戏，让学生们在自然的氛围中边做边学。
例如，“其他动物的生命周期”这一教学内容，教师可以让学生们在自然中自主寻找自己喜欢的动物，观察它们的特点。然后，将学生们围坐在一起，通过模仿动物，让同学们猜一猜自己观察的是哪一种动物。通过这样的小游戏，可以帮助学生们进行有目的的科学观察，掌握和熟悉动物的特性，从而有效培养学生们的科学意识和科学素养。在游戏中进行科学教育，实现更有趣的科学课堂。
三、结束语
游戏融入农村地区小学生科学教育可以激发学生们学习科学的兴趣，从而有效提升学生们的科学素养。在广大农村地区，由于经济条件，地理位置等因素的影响，部分小学生对科学这一个领域的接触较少，可能导致学生们在科学的学习上出现困难，对科学学习提不起兴趣等。然而，国家科学素养的提升，需要从每个人做起，要从小时候就打好基础，不能忽视掉任何一片区域上的学生。让农村地区的小学生在学习科学的同时感受到科学的魅力，积极主动地投入到科学学习当中。
参考文献：
[1]于喜春.科学游戏在小学科学教学中运用策略的研究[J].中国校外教育,2018(32):44-45.
[2]许标. 小学科学游戏化教学的实施策略分析[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:1453-1457.