何艳超
唐山市第一中学 河北 唐山 063000
摘要：在语文学科教学中，阅读是非常重要的教学内容之一，对于提高学生的语文阅读素养综合素质都有着非常积极的作用。高中语文学科教学教师需要从学生的综合素养培养出发，从而提高语文阅读教学效率，并且使学生在阅读过程中获得丰富知识，提高学生语文综合素养。本文就新课程改革环境下基于核心素养视角的高中语文阅读教学高效策略进行探讨。
关键词：高中语文；阅读教学；核心素养
核心素养通常是指学生适应社会发展以及终身成长的综合能力和良好品质。在学生成长和发展过程中，发挥了非常关键性的作用，学生具备的核心素养方可得到综合性成长，实现自我价值，提高学生自身能力获得进步与发展。因此，在高中阶段的教育教学中，要关注学生的核心素养培养，并明确核心素养在语文学科教学过程中所具有的作用和体现的价值。阅读是高中语文学科教学中的重要内容。在教学中以核心素养为背景，有效提高学生阅读能力，是当前教师共同关注的热点问题。
一、核心素养的相关概述
在新时期的教育教学中相关部门对学生的核心素养有了进一步的研究，并制定了相应的教育标准，从而促进学生的综合发展。在高中教育教学中培养学生核心素养需要，从这样几个层面出发：首先，文化层面，注重科学精神和人文底蕴。其次，社会层面进行分析，需要学生拥有创新意识和责任担当。核心素养包含了精神、生活、社会等相关内容，对于学生未来的成长和发展意义深远。如果从学生的社会发展规律进行分析，学生的技术与知识是推动社会发展的重要因素，但并非主要因素。因此，在高中语文学科阅读教学中，以核心素养为导向，促进学生全面发展，是非常有必要的。
二、基于核心素养的高中语文阅读教学策略分析
（一）转变传统教学工作制度
由于当前应试教育的影响，绝大部分的高中语文教师在教学观念以及教学方法方面，依然受到传统理念和方法的影响，因此整体教学效率和教学质量，无法达到预期的效果。教学形式较为单一，未能发挥学生的主观能动性。整体教学效率并不理想，造成这一状况的主要原因，在于高中教育教学制度的影响，加上应试教育理念的长期作用，以及教学工作机制高中语文学科教学逐渐向应试化方向发展。很多教师为了让学生在考试中获得较高的成绩，注重学生知识的传授并未考虑学生是否理解语文学习的真正内涵，学生的学习也只是盲目性的，机械性的记忆。但要实现核心素养，并与高中语文阅读教学有效融合。高中语文教师需要积极转变教学模式，加强对学生综合能力的培养。在高中语文阅读教学过程中，教师除了严格按照教学大纲要求，讲解学生必须掌握的知识之外，还需要给学生推荐一些课外书籍，不断提高学生课外阅读量。同时也需要定期运用课堂时间组织学生分享自己所阅读课外内容的理解，了解学生的看法，将学生的个人思想情感表达出来。通过这样的方式学生的课外阅读情况，教师就了如指掌。当然教师在教学过程中，也需要联系学生的阅读过程，结合学生存在的问题，有针对性地解决问题，寻找学生成长过程中所存在的不足之处，从而有针对性地培养学生，以丰富学生的视野，实现培养学生核心素养的最终目的。
（二）引导学生参与自主性阅读
语文教师在阅读教学过程中，需要引导学生进行自主阅读。
在此过程中教师需要给学生充分的空间和时间，结合学生现有的阅读基础，有效发挥学生的主体性作用，从而实现自主阅读的有效性，提高学生阅读能力和水平。在阅读教学过程中，学生自主思考，很多时候依赖于教师的启发与引导，这就需要进行有效地转化，从而转变为学生的自主能力。高中语文教师在教学中，需要重视学生阅读自主体验原则，有效培养学生独立自主能力，使学生更充分的时间参与阅读有更大的空间进行想象，培养学生良好辨别意识。并且使学生有更充分的时间进行想象，有效提高学生的辨别意识，让学生有效地陈述自己的观点，从而有效培养学生自主阅读能力。当然学生的自主阅读需要依托与文本，教师需要让学生学会从欣赏美的视角去阅读作品，体会作品当中所蕴含的深层次内涵。让学生在阅读过程中有效运用。当然教师在教学中也需要引导学生了解阅读方法，帮助学生寻找到适合自己的阅读策略。
（三）培养学生语言思维
以语文核心素养为导向的阅读教学中，需要从学生的语感教学出发，培养学生良好语言感悟能力，使学生具备独立自主的阅读习惯。新课程改革环境下，高中语文学科教学要凸显学生的主体地位作用。高中阶段学生的阅读能力有了一定的提高，教师在实际教学过程中，需要结合实际情况，为学生量身定制一些阅读任务，并且通过多样化的方式检验学生的阅读情况。通过逐渐地引导，使学生具备自主阅读的能力。当然学生的语文阅读内容并不局限于教材，要让学生更多的了解课外书籍，并逐渐培养学生阅读兴趣以兴趣为基础，对语文阅读教学内容进行重新建构，培养学生良好的语感。
（四）提高学生语言表达能力
学生语言表达能力是核心素养中的重要内容学生的语言交流，不仅可以体现出语文学习水平，还能够了解学生的整体素养。在高中语文阅读教学中，培养学生语言表达能力，也是非常关键的。为了使学生具备良好语言表达能力，教师应该更多的组织学生参与丰富多样的语言互动活动，使学生在互动与实践过程中获得良好的语言表达能力。例如，引导学生进行经典名著论述活动或组织演讲比赛等活动。教师在日常生活和教学中要运用各类教学时机，给予学生更多实践的机会，从而有效提高学生语言表达能力。
（五）结合教学内容组织课外实践活动
高中语文学科教学中学生核心素养的培养需要开拓学生的视野。而最为有效的方式，则是引导学生参与丰富多样的课外实践活动。通过实践活动，提高学生语文综合能力，同时也包含语文核心素养。高中语文学科教学中，所能组织的实践的活动丰富多样，教师可以依据实际教学情况，开展适合学生参与的时间类活动，如读书周活动，学习竞赛等。教学中教师要与学生共同探讨，多了解学生的意愿，组织更加合适的阅读活动，从而提高学生的综合实践能力。
结语：总而言之，在核心素养理念的影响下，传统的高中语文教学方法已经不适应当前的教学发展需求。基于核心素养的高中，语文阅读教学可以满足课程改革，对语文阅读教学的要求。同时，在提高学生阅读能力培养，学生阅读水平方面发挥了积极的作用。在实际教学过程中，教师需要积极转变教学观念，培养学生良好阅读能力，通过有效引导，提高学生语文综合素养。
参考文献：
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[2]马慧青. 基于核心素养的高中语文阅读教学策略探究[J]. 考试周刊, 2020, 000(022):15-16.
[3]刘晓明. 基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J]. 课程教育研究, 2018(20).