郑惠梅
海珠区东风小学 广州海珠区510310
摘要：小学教育作为教育教学的初始教育，主要目的为培养学生合理的人生观和世界观，且具有较好的思想行为习惯、身体状态以及心理素质。随着教育改革的不断深入以及课程标准的不断更新，新课标对学生阅读的要求不断提高，语文阅读在学科建设以及学生成长过程中的作用也变得越来越重要，因此，如何形成有效的阅读策略以及养成良好的读书习惯以适应新课标的要求以及孩子的健康成长，成为了小学语文教育中的重要议题。因此本文就在小学语文教学中如何形成有效的阅读策略以及形成良好的读书习惯进行探讨与分析，以供参考。?
关键词：阅读策略 读书习惯 语文要素 语文教学
小学语文新课标指出，教育要为人的终生发展服务并明确把培养学生会看书、会看报、会习作、会说普通话作为小学生培养的新标准，其中会读书会看报放在第一位，说明了阅读的重要性。因此从小学生入学开始，便让学生意识到读书的重要性，从读书中体会到阅读的乐趣。阅读是良好的人生习惯，经常阅读的人更喜欢思考，阅读对学生来说具有重要的作用。
一、阅读的重要性及意义
（一）人类发展离不开知识，学生可以通过阅读来获取各种各样的知识。课堂学习时，孩子所获的知识主要是书本上的知识，但是除此之外还有许多课外的知识。如果孩子只学习书本上的知识，难免会知识面狭隘。因此培养孩子养成良好的阅读习惯，多读书不仅有助于学生开阔视野、增长见识，还可以了解不同国家的历史文化，做到秀才不出门便知天下事。
（二）读书有助于形成良好的品格。多读具有正能量的书籍可以引起读者内心的共鸣。比如在读苏轼的时候我们会被“一蓑烟雨任平生”的豁达而感觉心胸开阔，这些美好的精神品质会对人格建立和品格形成具有重要的作用。
（三）所谓“读书破万卷，下笔如有神”。经常读书的孩子写作能力也不会差，他们引经据典。在进行作文批阅的时候，我常发现那些喜欢读书的孩子，写出来的作文大多内容充实。
（四）读书可以洗涤心灵，去除内心浮躁，还给内心一片安宁。除此之外读书还可以弥补内心的空虚，让自己觉得人生更有意义与价值。所以，在书籍的陪伴下，我们在面对问题时会更有自信、更加坚定也更能看清自我。
二、小学语文新课标对学生在阅读策略和阅读习惯上的要求
语文统编教材的编写原则和思路，主要是以立德树人为宗旨。本次语文统编教材的编写，不仅改革了选文内容，而且也革新了在结构、体例诸多方面。语文教材采取“语文素养”与“人文精神”双线组元的方式编排，以人文主题为线索，将语文素养作为另一条线索，精选典范文本，安排必要知识。以前的教材普遍都是主题单元，这次增加为语文素养双线安排，这样有利于安排必要的语文知识，优化学习的策略，促进学生语言文字运用能力的发展。
语文统编教材的创新之处还体现在：为切实提升义务教育学生语文素养，语文统编教材抓住读书兴趣培养这个“牛鼻子”，在整体课文数量有所减少的情况下，大量增加衍生阅读数量。
最后我们可以看到，语文统编教材的编写不仅在选文、编排方式等方面做出了改革，而且对小学不同年级的学生应该具有的阅读素养给出了基本的要求。小学三年级阅读素养主要侧重预测，要求学生在阅读的过程中可以边阅读边预测故事的发展方向，并且可以编撰出自己的故事。小学四年级的阅读素养主要侧重从不同的角度对文章进行思考，并且可以提出有自己见解的问题。小学五年级的侧重方向则是阅读速度的提高，并且要求学生在阅读的过程中可以总结故事人物特征。而小学六年级则侧重根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
三、阅读策略和读书习惯在语文教学中的落实方法
（一）跟进新教材要求，改变教育教学模式
当新的语文教材发生改变时，我们作为老师也应该与时俱进，根据新教材的具体要求改变我们的教育教学方式。首先，在课程的设计上我们应该根据不同年级学生阅读素养的要求的不同设计具体的教学内容，不能随意的加大或减小学生的阅读强度。其次，我们要注意学生语文阅读素养培养的连续性，由于不同年级之间学生阅读的要求不同，我们在课程体系的设计时要保证学生培养的连续性，不能跨度太大导致学生无法跟上课程进程，不能达成最终的培养目标。
（二）培养学生阅读兴趣，形成浓厚阅读氛围
小学生正处于形成价值观的关键时期，因此对于读书兴趣的培养离不开学校老师的帮助。学校可以设置阅读课程、举办阅读比赛、在教室里布置专门的阅读角、组织故事会和心得交流会，让孩子在浓厚的书香氛围内学习，老师还可以借助语文课本中的故事循循善诱，让学生将真实情感带入到语文阅读的学习中。例如，在一年级新生入学后不久，学校组织学生一起去参观图书馆，同学们进入图书馆以后仿佛开启了新世界的大门，一个个叹为观止，肉嘟嘟的小手忍不住抚摸上一卷卷的书籍，表示从来没有见到过这么多的书籍，更有学生表示家里甚至一本书籍也没有，由此可见培养学生的阅读兴趣道阻且长。
（三）教导学生有效阅读，提升学生阅读能力
我们经常让学生多读书、多看书，但却忽略了一个关键性的问题，那就是学生是否会读书的问题。读书需要有良好的阅读策略，否则达不到阅读的效果。俗话说，“没有规矩不成方圆”，所以我们要教给孩子正确的阅读方法，而不仅仅是让他们读书，让他们成为会读书的人。读书是有一定的技巧的，我们可以教给孩子如何边读边记，如何读写结合，从而养成良好的读书习惯，阅读时勤动笔、勤思考，可以加深对知识的理解并写下心得体会，阅读的过程就是思考的过程，多读书多积累，以提高学生的理解能力和自身的写作能力。在平时教学过程中，我们应该注意纠正“小和尚念经”、只读书不动脑的不良习惯。
（四）给予学生正向鼓励，激发学生阅读兴趣
每个孩子都希望得到夸奖，这话不假，因为没有一个孩子不愿意得到别人的夸奖与赏识。想起我曾经一次在课上表扬了一位学生讲故事的能力很棒，很有吸引力，这位学生课下读书更加用功，并自告奋勇每周为同学准备一个故事，这件事也引起其他学生的效仿，在班级内形成了良好的风气。激励性教育之一便是赏识教育，我们在工作中需要激励，同时孩子在学习过程中也需要激励。我们多夸奖孩子，孩子积极性便会更高，他们在学习中就会更有自信心，学习的效率会更高，更具有满足感与幸福感，充满正能量，从而具有面对一切困难，战胜一切挫折的勇气。除了老师要对孩子进行夸奖以外，家长也要努力发现孩子的闪光点，对孩子进行肯定以增强动力与信心。“罗森塔尔效应”表明真挚的情感，可以使人更加具有动力和生命力，同样，教师对学生的夸奖本就包含对学生的关爱与情感，而学生在获得期望以后会更加努力，希望可以更多的获得老师的夸奖,故而读书学习的欲望会更高,形成良性循环，最终养成良好的读书习惯。
（五）借助优秀读书笔记、书香阅读卡进行引读
优秀读书笔记、书香阅读卡等除了要求孩子拥有一定的阅读技巧以外，还要求学生具有一定的书写与绘画的能力。对于优秀作品我每周都会发在家长群里，在同学之间进行传阅，同学之间相互学习，这可以在一定程度上提高孩子学习的热情，同学更希望把自己读到的书分享给小伙伴，从而激发了学生阅读的热情。仍记得有一次一位同学在群里发了一个科学小实验的视频，引得其他同学也纷纷动手做实验发在群里进行展示，我觉得这个想法很好，便问了最初做实验的同学，后来一问我才发现，原来这位同学在借鉴其他同学的书香阅读卡时发现了这位同学在读《十万个为什么》，里面就讲到了大气压强的问题，她觉得十分有兴趣，便请求妈妈买来阅读。这不，书刚到手便迫不及待了做起了里面的实验，对于同学们能够这么热爱阅读，并且提高自己的动手能力我真的十分开心。
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四、结束语
小学教育作为教育教学的初始教育，主要目的为培养学生合理的人生观和世界观，且具有较好的思想行为习惯、身体状态以及心理素质。随着教育改革的不断深入以及课程标准的不断更新，新课标对学生阅读的要求不断提高，语文阅读在学科建设以及学生成长过程中的作用也变得越来越重要。如今站在新的历史方位上，教育也应紧跟改革的步伐，按照新一轮课程改革的要求进一步加强自身的要求，作为新时代的语文老师，我们不仅要要紧跟改革要求，提升自身能力，更要努力转变教学方式与学生的学习方式，为学生的终身学习和发展做出自己的贡献，为教育事业的改革与创新不断进取。
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