曹小云
陕西省榆林市绥德县职业技术教育中心 718000
摘要：德育是中职语文教学目标的重要环节，在中职语文教学中渗透德育教学，可以使学生在接受语文教学的过程中，逐渐形成健全独立的人格，真正成为德、智、体、美、劳等五育全面发展的社会主义新人。为助力语文课堂中德育教学的深入从而优化教学，中职语文教师应树立育人意识，全面提升自身素质，深研教材，挖掘教材中的情感切入点，创设具有一定趣味性与启迪性的教学情景，在语文课程学习基础上培养学生良好的道德品质。
关键词：德育教学；中职语文；策略研究
引言
本文针对当前语文教学中融合德育教学的重要意义进行分析，并对如何推进德育教学在中职语文教学中的深入提出了可行策略，以期对当前中职语文教学水平进一步提升提供参考。
一、在中职语文教学中融合德育教学的意义
德育教学是指教师在教学通过蕴含正能量语言、行动等外部表征加以教学方案的辅助来激发学生情感，完成教学内容，达成教学目标的教学。德育教学要求教师将饱满昂扬的热情、不畏困难的勇气等正能量等传递给学生，并基于语文教材及生活实例中的正面因素对学生进行熏陶与引导，促进高尚道德品质与良好审美情趣的养成。
（一）德育教学有助于学生的全面发展
中职学生正处于世界观、价值观养成的重要时期，在此年龄阶段教师通过强化德育教学与语文教学的联结有助于学生良好价值观与世界观的形成。在中职生语文教学中教师通过引领学生阅读品味富有正性情感因素的文学作品，可以令学生在字里行间汲取精神营养，帮助学生建立阳光纯洁的精神世界。有利于增强学生对自我、对人生、对社会的认识。
（二）德育教学有利于中职生心理健康的发展
中职生的情绪不稳定，情感波动大。其来的快散的快，强度大易走向极端的情绪特点也被称之为“攀风雨时期”，处理不当就会给青少年的成长造成不良的影响，例如有学生因与任课教师的争执分歧，导致对该学科产生厌学情绪从而导致偏科。还有学生因为些许小事而大打出手，德育教学的渗透可以为自我调控能力弱，良莠不分的中职生提供一道远离心理健康问题的屏障。此外中职生的情感生活简单，易受暗示性。教师鼓励的微笑，欣慰的甲戌都会使他们饱受鼓舞。因此教师鼓励引导学生阅读优秀文学作品，为学生营造积极向上的精神氛围都是积极向上，会对易受暗示性的中职生群体自发产生良好助益。
二、在中职语文教学中融入德育教学的策略分析
（一）通过加强教师自身修养来渗透德育教学
教师作为在校园生活中与学生接触最多的人，本身就是丰富的教学资源，教师的人格魅力对学生具有一定的感染力，教师要不断提升自己道德品质，为学生树立良好道德标杆，。
在日常教学生活中，教师要增强调控自身情感的能力，对课堂教学保持积极心态与饱满热情。结合个人的课堂体验，当教师面带和蔼的微笑走进课堂，其积极向上的状态能够激发学生的积极性，调动课堂氛围。反之，教师的消极心态也会磋商学生的学习热情。此外，在校园生活过程中，教师要给予学生理解与爱护，加强师生情感联结，从而让学生带着对于教师的信任与喜欢更加融入到课堂教学中去。
（二）创新教学形式，优化课堂教学
1、通过阅读朗诵语文教材来渗透德育教学
阅读教学，是提高学生语文素养的主阵地，入选中职语文教材文本中，或语言清丽雅致或故事真挚感人。这些文质兼美的文章充满了对祖国、对自然、对生活的热爱，对生活，对人际关系的探索、对人与人之间美好情感的称颂。兼之丰富且切合文题的图片，教师利于教材图文将其中人性的善良，自然的美好更好地在教学中加以体现，不仅能促进中职生语文素养的提高也对性情品质的培养有良好助益。
2、通过创设生动的教学情境来渗透德育教学
创设情境，是指在语文教学活动中通过合理地利用物质环境资源配合教材文本中蕴涵的情感因素的，从而营造增强教学效果的良好情感氛围。在课堂教学实践中，一般可采用与教材主题相关的影视资料、背景音乐、幻灯片等多媒体展示手段，或设计与教学主题相关的文艺活动，创造生动的教学情境，增设创新的教学形式，从而让学生更易体悟教材文本的思想情感。例如在语文教材中《背影》一课的教学实践中，教师在让学生自主朗读课文文本时，可以通过离别伤感的背景音乐进行课堂气氛渲染，从而让学生对课文中父子之间依依惜别之情拥有更加丰富的感触。在《钱塘湖春行》、《黄鹤楼》等唐诗的教学实践中，可以借助多媒体手段，以展现钱塘湖秀美风光与黄鹤楼恢弘气势的幻灯片或影视资料，将同学们带入相关情境中，通过视听影音等立体化的呈现，让学生对诗句描绘的绝妙景象有更加明晰的想象，对诗句表达的情感有更加深入的理解。
3、创新课堂形式，提高学生课堂参与度
在素质教育背景下，中职语文教师应摒弃传统填鸭式教学，可以通过微情景剧、诗歌朗诵等不同教学方式，提高学生对于语文课堂的参与度与参与能力。例如在《长征》一课时，教师在介绍文体知识与作者生平之外，可着重对文本的创作背景进行详细介绍。此外还可以开展角色扮演或课本剧表演等让同学们对老一辈革命家的艰辛经历与不屈信仰有更加深刻的认识。可以组织学生选取喜爱的红军战士角色进行角色扮演，通过情景再现，对话交流，让红军展示正直无私的奉献精神印入学生们心中。
结语
语文教学的目标不止是令学生具有良好语文素养，更是需要通过德育教学的渗透,培养学生灵性与鲜明的个性。中职语文教师要通过加强自身素养，创新课堂形式，引导学生崇尚真善美，让德育教学落实到教学计划的各个环节。增进德育教学在中职语文教学中的渗透，优化中职语文课堂教学，这不仅是新课标的改革发展要求，亦是每一个心系学生德育成长之人共同的期待。
参考文献：
[1]徐东梅.浅谈中职语文教学中的德育教学策略[J].中国校外教育,2012(04):14.
[2]樊萍.浅谈中职语文教学中德育教学的渗透[J].中国校外教育,2017(11):78.