李毓全
福建武夷山市第二中学
摘要：科技的不断进步带动着社会的飞速发展，教育事业的关注度越来越高，百年大计，教育为本已经被越来越多的人所认可，而物理作为科技进步的基础学科，也变得越来越重要，学生在初三物理的学习过程中普遍表示压力很大，教师的教学质量面临着巨大的考验。教师物理教学的高效率是学生物理学习成绩优异的必然基础，下面本人对提升初三物理教学质量的途径做一个探究。
关键词：初三物理：教学质量：提升途径
物理是以观察实验为根本出发，逻辑非常严密的一门科学，通过对物理的学习可以使学生思维能力得到提升，假如将初中物理看作是一座高楼的地基，那么初三阶段则是对这个地基最后阶段的加固跟检查。在过去中初中物理一直不受重视，教学质量一直上不去，以前物理老师的授课方式往往都是老师不停的在前面言传身教，学生在台下对内容默默的进行吸收理解。这种教学方式下学生只能默默的接受，限制了学生的发挥，学生失去了自主学习的能力，不能使学生得到适合自己学习物理的方法。本文将结合当下物理授课的实际情况，如何培养学生自主学习的能力，从而对物理教学质量有一个提升。
一、初三物理教学过程中的问题
初三物理在初中物理的教学过程中难度最大，这就对教师的物理知识和专业水平有着很高的要求，有的初三物理老师对于物理知识缺乏，这会对他们的初三物理的教学的质量有着很大的影响。有的物理教师专业水平缺乏在授课过程中学生提出了问题，教师不能快速正确的解决，从而影响初三物理的教学质量[1]。
教师的态度对于教学质量的影响也很重要，有的物理教师对物理这门学科
态度不正确，认为物理在众多学科占的比重偏低所以不重视，投入的教学精力也不多，导致教学质量上不去还有部分初三物理教师对学生学习情绪不重视，初三物理本来就难度很大，还比较无趣，学生提不起兴趣。物理教师传统的教学方式中不会注重学生兴趣的培养，学生对物理没有兴趣从而影响到教学质量。
二、提高初三物理教学质量的途径
（一）课堂授课创新，提高学生的学习积极性
兴趣是做好一件事的动力，主动喜欢做一件事不仅能够提高效率，还能保证质量，兴趣可以为学生提供学习的动力，提高学生们的积极性而且还能够帮助学生有效的解决所遇到问题，物理是既需要理论还不能脱离实践的一门学科，在学习物理过程中就需要我们拥有很强的操作能力，所以物理教学要发挥自己的学科优势，应该把物理实验跟教学任务相结合，多做实验、通过做实验的方式来提高学生的积极性、产生兴趣，乐于在物理实验中总结出规律完成教学任务[2]。
例如：在学习温度与物态变化时，经常会碰到“液体变成固体体积是增大还是减少，固体融化体积如何变化”很多学生可能被这些问题弄得一头雾水。此时，可以用实验的方式来帮助学生理解这个问题。实验可以采用一个量杯放入一部分水不要放满，记录下量杯的读数，把它放入冰箱中冷冻等完全凝固再读一遍读数、通过读数的比较一目了然的发现这个规律。
（二）老师不断进行学习提升，改进教学方式
在物理的授课过程中，老师要认识到自我学习，自我提升的重要性。物理的知识是非常发散的，有时候在授课过程或者是课外对学生进行辅导时，有的学生会提出课外的问题，这时候有的老师就会被学生难住。所以想要初三物理教学的水平，老师一定要注重不断学习，增加自身的知识储备，让自己的知识更加的全面具体，以便能够更好的对学生进行知识辅导。随着社会的发展物理这门学科也在不断进步，就会出现很多新的教育方式，比如多媒体的应用就是一个很好的例子。在初三物理的授课过程中，教师就可以通过多媒体给学生展示很多无法通过实验展现物理现象，这样就会使学生有一个客观到主观的学习过程[3]。
例如：在学习沪科版初三物理电流的热效应时，学生就可以通过多媒体对电能的热效应有一个充分的理解，原来学生理解不深刻，是因为电流的热效应学生不能直接用肉眼观察到，这就是一种客观的理论。这时教师可以通过多媒体制作演示文稿，将电能的热效应进行直观的展示，这样就可以让学生们有一个主观的认识，从而解析知识点的时候就会变得更加容易，这就会对初三物理教学质量有一个突飞猛进的提升。
三、结束语
综上所述，随着社会的不断进步，新课革的不断推进与推新，学生是课堂上的主体已经变得越来越明显，如何提升初三物理授课过程中的教学质量，如何让学生拥有自主学习的能力，这已经成为初三物理老师的工作重点，老师在自己的授课过程中一定要注重学生的全面发展，在授课过程中，老师要注重改变自己的教学理念，对自己教学方式加以创新，要不断的自我学习提高自己的知识积累，物理随着科学在不断进步，固步自封只会被慢慢淹没在历史长河中，教师能力不断提升，学生的能力才会得到提高，这对推动社会发展有着巨大的作用。
参考文献：
[1]李进红.再谈初中物理教学中探究性实验教学的应用[J].家长（上半月）,2020,(1):132-133.
[2]李锦荣.浅谈提高初中物理课堂教学质量的策略[J].考试周刊,2020,(13):133-134.
[3]杨成龙.初中物理培养学生合作探究能力的教学研究[J].中学生数理化(教与学),2020,(2):57-57.