孙路瑶
河南省鹤壁市浚县卫溪街道办事处西街小学 456250
摘 要：在新的教学方针下，教育部门对于小学教学的注重不仅仅在于教师的教学引导，同样对教学中不同层面的教学方法和创新有着格外的重视。全面素质教育的今天，小学是教育初期阶段，尤其是语文的教学，语文是我国的基础学科，也是最为重要的学科。当然教师和教学模式也是不可忽视的。教师的教学模式直接影响着教育与被教育者之间的知识传承，同样也体现了教师的教学能力和水平。因此，教师应把实际课堂教学以及推展教学有机地结合在一起，帮助小学生更全面的理解以及掌握语文知识。
关键词：小学语文；拓展教学；正能量
引 言：语文是我国的母语，也是基础的学科。小学语文课堂中的拓展教学，不仅影响着学生上课效率，更是师生间关系改善的有效润滑剂。同时又是一种教学手段，更是学生学习课程中必不可少的重要部分，同时也可以帮助小学生构建丰富的知识体系。随着“一切为了学生的发展”这一新教学理念的提出，语文课堂教学特别是小学语文课堂教学引起了社会各方面的关注。
1.小学语文拓展教育的实施原则
小学语文拓展教育的实施一定要适时、适量、适合。第一，拓展是对课堂教学的补充和完善。从这个角度看，首先要充分利用现有的课堂教学资源，其次要合理利用课外教学资源，把教材上需要掌握的只是和拓展的内容很好的融合起来，但不能本末倒置，疏远或忽视课文教材内容，来拓展语文教学是毫无意义的[1]。第二，适量即是调用适当的数量，就是说，内容少但是对于语文教学有实际效用，教育教学关键点并不是越多越好。当课堂扩张的内容超出限度时，会产生一些不良影响。引入各种资源，不仅不能帮助学生对于语文知识的了解，还会增加学生的学习难度，使学生产生反感，导致学生心理疲劳，适得其反。第三，拓展的时间也要是在恰当的时间开展。在小学语文课堂上引入延伸性的知识点和素材，一定要找到合适的时间点，恰到好处的和语文教学内容衔接上，让学生自然而然的进入到拓展教学中，让学生更好的接受新的内容和知识，更好的帮助学生知识量的储备。而不是直接的就告诉学生，这样有可能给学生造成突兀的感觉，不知何去何从，对课文内容还一知半解的情况下被生硬的拉入课外教材，不仅加深了语文课的难度，同时可能也会引起学生的反感[2]。
2.小学语文课堂拓展有效措施
2.1做好教学情境拓展
语文教师在情境教学拓展时，必须从学生兴趣的角度出发，通过生动直观的情境激发学生的学习热情，自主开展知识开发日活动。教师在给学生布置课前作业，让学生搜集课程的相关资料，然后课堂上进行融合贯通，让学生自行讨论、分析，更有助于小学生的理解与记忆。例如，在教授《赠汪伦》一课时，教师可以选择合适的时间进行问题式的引导，描述李白在创作时的感受，在什么样的情绪下进行的创作等等，同时让学生根据课堂内容，然后对照自己收集的素材进行自主分析，李白将要出发时对汪伦踏歌前来送行的感激之情。
2.2精选拓展内容
小学语文教学中，教师要进行拓展性教学的话，首先要考虑的就是学生的个人能力，拓展的内容学生是否能接受或者说学生是否能理解。不能为了应付式教学，随便搬运素材。这样反而会适得其反，降低教学效果。
因此，拓展性教学时需要教师在对自己班级学生了解的情况下，结合教材内容进行课外素材的融合，精选优秀的能有启发性意义的课外素材对学生进行引导性的学习，语文教师可以对照课程内容，找到相似的课外教材，并且能形成对课堂文本内容及其作品的一组理解和分析，帮助学生获得更丰富的情感体验，同时也是延伸性的一种教学方法，通过阅读教材的相关文集，学生可以更加深刻的记忆课本内容，同时对于课外题材也有一定的了解，丰富学生的知识面。用专业教材拓展课堂内容，突出教学主题的深度。通过对内容的欣赏以及分析，可以让学生有更深刻的理解。小学语文拓展性教学不只是把各种内容的简单混合，更不是课堂上知识的重复或者重叠，也不是说唱读书演的大杂烩，更不可能是随便的的家电素养就可以完成的教学，更是通过教师对教材的理解以及根据小学生的具体情况、能理解程度，进行对应的拓展性资料的精选，课外资源与课堂主题的需要紧密联系，从而构成一套完整的教学内容[3]。
2.3平凡中传播正能量
教学内容是教学的灵魂和关键，形式是对内容的服从，缺乏内容的形式只是泛泛其谈，对于拓展内容和语文课程可以融会贯通，教师不仅要在课堂上成为学生的“引导人”，更要在私下做学生的“小伙伴”，在语文课堂上，合理引用生活上的人事物对学生进行正能量的传播。在平平无奇的生活中遇到的事情或者看到的情境都是可以利用的素材。比如，教师在教授《为中华之崛起而读书》一课时，可以从周恩来少年时立下的宏伟志向入手，突出教学的深度，让学生分析为什么要读书？读书有什么用？周恩来读书的意义又是什么？通过这种类型的思辨主题，引发学生思想的火花，鼓励学生通过辩论和讨论深入挖掘，让学生从更深的层面理解周恩来总理发奋读书的意义，为了祖国不在受到欺负以及不公平的待遇，为了祖国可以繁荣富强，为了今天的我们能过上好的生活。不仅给学生传输了正确的人生观价值观，同时也让学生了解了国家领导人也是从好好读书奋斗开始的。只有在年少时，给自己立下宏伟的志向，并发奋图强的努力，不仅仅是为了个人，而是为了整个国家而坚持不懈的奋斗。与此同时，教师可以找到相关联的课外材料进行拓展教学，加深学生对努力学习的理解，同时提高学生的个人素养，把努力奋斗的主题转向学生，促进课堂的拓展性训练[4]。
3.结束语
综上所述，开展小学语文拓展教学可以让学生在掌握教材知识点的同时，更好的吸收新鲜有趣又有意义的知识，给学生提供更广阔的的学习空间。语文中包含了许多的知识点，在伴随着语文教学制度的深入改革中，拓展教学的地位越来越突出，不仅可以增加小学生的知识储备量，同时也能提高小学生自学能力的提高，在长期的拓展教学中，学生的知识储备量和学生的学习能力都会有大幅度的提升。为全面培养素质教育埋下了滋润的土壤，因此，我国小学教师必须深入探究课程教材，结合不同课文进行科学设计，加强课内外内容的衔接。
参考文献：
[1]张云. 优化评价,提升效率 ——小学语文课堂教学评价的有效性探究[J]. 小学生作文辅导（读写双赢）, 2019(9):14-15.
[2]李昭霞. 让教学之曲奏得更加悠扬——小学语文课堂教学有效性探究[J]. 甘肃教育, 2019, 629(09):98.
[3]张玉凤. 拓展课外活动提高小学语文教学有效性[J]. 课外语文, 2019, 000(004):69-70.
[4]邓云. 浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究, 2020, 000(023):P.152-153.