马秀亮
吉林省长春市九台区春阳中心学校 吉林省 长春市 13500
摘要：随着教育的不断发展和推进，在当前小学语文教学过程中写作教学非常的重要教师在教学的过程中，就需要重视学生的写作学习，通过有效的写作教学策略提高小学生的语文写作水平，有效地激发学生写作的兴趣，调动学生学习的积极性。良好的语文写作能力对于学生未来的发展和进步来说具有着非常重要的促进作用，教师就需要结合当前小学语文写字教学存在的问题，有针对性地提高小学语文写作教学的整体质量。本文就针对改进小学语文写作教学策略，提高小学生的写作水平展开分析和讨论。
关键词：小学语文教学；写作教学；写作水平
一、激发学生的写作兴趣
在小学语文写作教学过程中，教师首先需要激发学生的写作兴趣。只有当学生对于写作真正的产生兴趣，他们才能够更好地投入到写作练习当中。教师要通过灵活多样的教学方法来激发学生的写作兴趣，让他们能够从被动学习转变为主动探究，让学生有主动观察和写作的意识，让他们能够真正的成为语文写作学习的主体。教师在教学的过程中一定要考虑到学生的身心发展规律和学生的兴趣爱好来有针对性地激发学生的写作兴趣，例如，教师在教学的过程中，为了让学生有更好的学习体验就可以采用情境教学的方法来展开写作教学。通过有效情境的创设，让学生能够投入到具体情境当中进行学习。例如，在描写季节的时候，教师就可以结合当下的季节带着学生去感受并分析季节的特点，通过具有季节特征情境的创设，让学生能够感受到写作的乐趣。除此之外，教师还可以组织低年级的学生进行有效的看图写作。通过生动灵活的图片来激发学生的写作兴趣，提高他们的观察能力。在学生观察完图片之后，教师还可以让他们进行现场表演，通过表演的方式也能够使整个写作教学更加的具有趣味性。除此之外，教师在写作教学的过程中还可以充分的发挥现代信息技术的作用，通过给学生播放一些相关的视频片段来激发学生的写作兴趣。通过这种方式就能够让学生多个感官参与学习，获得更加完整的学习体验。在写作教学过程中，教师也需要引导学生畅所欲言，把自己真实的想法表达出来，而不是模仿写作范文来进行写作。在激发学生学习兴趣的过程中，教师还可以充分发挥写作游戏的作用来调动学生写作的积极性，让他们在游戏的过程中感受到写作的魅力和价值。事实上，在小学语文写作教学过程中，能够激发学生写作兴趣的方法是非常多的。教师就需要结合实际情况灵活地展开有趣的写作教学。
二、重视文本学习，引导学生学以致用
在小学语文写作教学过程中，教师还需要重视文本学习，引导学生学以致用，对于小学阶段学生来说，尤其是在写作初级阶段，很多学生都是通过模仿来进行写作练习的。在新课程改革背景下，小学语文教材当中的很多阅读材料都是值得学习和模仿的内容，而且这些内容往往与学生的实际生活也有着非常密切的关系。因此，教师在进行阅读教学的时候就可以重视文本学习，通过有效的读写结合引导学生学以致用，让学生能够更好地感受阅读材料当中的语言特色和情感价值。
教师在阅读教学的过程中要重视一些写作技巧的讲解，激发学生学习的热情，让学生在写作的过程中能够更加的具有逻辑性和条理性。同时也能够运用课文当中的一些好的字词来进行写作。通过有效地模仿练习，学生的写作水平就能够得到有效的提升学生的语言组织能力，也能够得到明显的改善。教师在教学的过程中就可以组织学生进行有效的诵读活动，让学生在朗读的过程中能够更好地体会阅读材料的结构情感和特色。除此之外，教师还可以指导学生在阅读完文章之后结合教师所给的话题进行即兴作文的创作。让学生能够用自己的话去分析阅读材料，能够站在作者的角度上去思考问题，能够从作者的文章当中，学习一些好的写作方法，积累有效的写作经验。例如，在学习《狼牙山五壮士》这一课的时候，教师就需要引导学生分析作者在描写场面的时候是怎样去突出人物具体的特点的。同时，也能够从整体上把握具体的事例。让学生在分析的过程中能够逐步掌握点面结合的写作方法，并且能够运用这种方法来展开有效的写作。
三、立足学生的真实情感，展开有效的写作教学
在小学语文写作教学过程中，很多学生会出现提起笔，却无从下手的问题。这主要是因为他们的知识储备，同时不乏把自己的真情实感融入在写作内容当中。因此，呈现出来的写作文章就非常的单调和乏味。为了避免学生写出来的文章千篇一律，教师就需要立足学生的真实情感展开有效的写作教学，让学生能够写出具有个性化的文章。在具体写作教学的过程中，教师要引导学生在写作的过程中把自己真实的感受与写作主题相结合。师要给学生一定的空间去进行具体写作内容的选择，能够有效地表达出自己内心真实的想法和情感。对于那些在写作过程中存在严重问题的学生，教师要进行耐心的引导和指导，要能够引导他们主动的去观察自己的实际生活，能够从实际生活当中找到好的写作素材，促进学生的发展与进步。为了让学生写出具有真情实感的文章，教师在写作教学的过程中就可以让学生通过小组合作讨论的方式，先围绕写作话题进行有效的交流和沟通。在交流和讨论的过程中，学生对于更加的全面，同时他们在不同思维的碰撞下，更好地联想到与自己实际生活相关的内容，说出自己真实的想法。例如，在学习六年级上册第一单元习作“变形记”部分的时候，教师就需要重视对学生创新思维的引导，要立足学生的真情实感，让他们大胆的去进行想象。例如，有的学生在交流讨论的过程中会说到自己想成为一个拥有超能力的机器人，这样他就能够帮助自己的爸爸妈妈做许多的事情。还有的学生会说自己想成为动物园里的大熊猫，因为他们非常的可爱而且无忧无虑。还有的学生甚至会说出许多意想不到的想法。教师在写作教学的过程中就需要鼓励学生大胆地进行想象，能够把自己想象中变形后的经历写下来，然后自己真实的想法和情感。这样，学生所写出来的文章就是灵活多样的，也能够有效地体现出自己的个性化特点。
结语：总而言之，在小学语文写作教学过程中，改进小学语文写作教学策略，提高学生的写作水平非常的重要。教师需要重视对于学生的写作兴趣的激发，调动学生写作积极性，同时教师要重视文本学习，通过有效的阅读教学活动引导学生学以致用，提高学生的写作水平。最后，教师还需要立足学生的真实情感，展开有效的写作教学。
参考文献：
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[2] 陈宝华. 小学语文提高学生写作能力的教学策略[J]. 未来英才, 2017, 000(023):262.
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