梁静茹
唐山市第一中学 河北 唐山 063000
摘要：在高中语文教学过程中，古诗词教学是一个非常重要的部分。高中阶段的古诗词不仅具有很强的教育意义，同时也能够有效地提高学生的审美能力，它对于学生身心健康发展来说具有着非常重要的促进作用。高中语文教师在进行古诗词教学的过程中就需要引导学生能够感受到古诗词语言文字的魅力和价值，能够体会到作者笔下的美丽风景，让他们在阅读过程中能够有审美的意识，不断提高审美能力，受到美的熏陶。本文就针对高中语文古诗词教学中如何培养学生审美意识展开分析和讨论。
关键词：高中语文教学；古诗词教学；审美意识
古诗词是中华文化的积淀，在高中语文教学过程中，古诗词的语言比较简练，同时也非常的巧妙，包含着非常丰富的思想感情，同时也有比较好的韵律。通过古诗词来提高学生的审美能力，强化学生的审美意识是一个非常好的思路。在高中语文教学过程中，教师就需要有意识的去引导学生在学习古诗词的过程中用心去感受语言文字的特色，体会古诗词所包含的美感，不断地强化学生的审美意识。
一、高中语文古诗词教学中培养学生审美意识的重要性
在当前的高中语文古诗词教学过程中，培养学生的审美意识是非常重要的。随着现代社会的不断发展和进步，高中语文教学也面临着新的挑战和新的要求。教师在教学的过程中不仅要重视对学生学习成绩的提升，还需要对学生进行能力的培养。语文学科的育人功能非常的强大，教师在教学的过程中就需要完成与人的任务，要能够肩负起使命展开有效的语文教学。在素质教育背景下，高中语文教师在教学的过程中可以通过古诗词教学强化学生的审美意识，提高学生的综合素质。通过有效的古诗词教学也能够强化学生的审美意识，拉近师生之间的距离，使学生的精神世界能够更加的丰富，不断地提高学生的情操，让学生能够感受到古诗词所带来的美感，理解古诗词当中的一些人生哲理，从而引导学生对古诗词学习产生强烈的兴趣，不断地提高自身的个人品质，积累丰富的知识素养，促进学生的全面发展。古诗词教学也能够引导学生主动的去进行探索和创造，使学生的思维能够更加的活跃，不断地提高学生的审美素养，使学生能够成为更加适应社会发展的优质人才。
二、高中语文古诗词教学中培养学生审美意识的有效策略
（一）引导学生感受古诗词的情感，领略意境美
在当前的高中语文教材当中有很多古诗词都包含着丰富的情感，同时也呈现着非常美的意境。古诗词都是通过精挑细选的，因此，教师在教学的过程中就需要重视对学生情感的激发，让学生能够体会到作者的思想感情，同时还需要引导学生进行合理的想象，让他们能够感受到古诗词所营造的具体的意境，例如，在学习《蜀道难》的时候，教师就可以通过包含情感的朗读示范让学生能够体会到诗句的魅力理解作者的情感特点。例如，“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”就展示出了山势险要的具体画面和意境。而“以手抚膺坐长叹”则表现出来人们在通过这样险要的山势过程中紧张的心情。教师可以通过语言的描述，让学生展开合理的想象，并且让他们用自己的话去描述一下诗句的含义。教师还可以鼓励学生用动作去展示蜀道的难和险。通过有效的表演，让学生能够切身的感受到蜀道之难，从而更好地体会到祖国的大好河山的精妙，让他们能够更热爱大自然。
中国的古诗词往往讲究诗情画意，因此，在高中语文古诗词教学的过程中，教师就可以把古诗词与图画有效地结合起来，让学生在学习古诗词的过程中能够用绘画的方式来展现古诗词所营造的意境，并且在绘画的过程中进行合理的想象，这也能够进一步的提高学生的审美意识，提高学生的审美能力，使整个课堂更加的具有趣味性，不断地提高课堂教学的实际质量。
（二）引导学生走进诗人的内心，感悟人格美
在高中语文古诗词教学过程中，教师还需要引导学生走进诗人的内心，能够感悟人格的魅力，这也是培养学生审美意识的一个重要的方法和途径。教师让学生能够感受到古诗词的意境美和就需要让学生能够从教材的性质当中走出来，能够站在作者的角度上去分析古诗词，能够对古诗词展开深入的研究和理解。只有当学生真正的走入诗人的内心之后，他们才能够切实的体会到作者想要表达的真正的情感。例如，在学习《满江红》的时候，教师在展开诗词教学之前就可以给学生介绍关于岳飞的背景知识，让他们在学习诗歌之前先对这一位民族英雄有一个初步的了解，能够体会到他高尚的人格魅力和爱国主义情感。这样，学生在读到“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”诗词的时候就会充满情感，让他们能够真正的想像到作者想要表达的情感。只有让学生站在诗人的角度上去分析问题，他们才能够真正的感受到古诗词所包涵的内涵，体会到诗人的精神品质，这对于提高学生的审美意识来说具有着非常重要的作用。
（三）合理点拨古诗词，引导学生感受语言美
在高中语文古诗词教学的过程中，教师还需要对学生进行合理的点拨，引导学生感受古诗词的语言美，要培养学生的审美意识就一定要对古诗词的语言特色进行认真的分析，让能够理解古诗词语言的魅力和价值。高中教材当中的很多古诗词语言都非常的精妙，同时包含着非常丰富的人生哲理。教师在教学的过程中就需要引导学生品味古诗词当中的语言美，在潜移默化的过程中提高学生的审美意识，例如，在学习《琵琶行》这首诗的时候，教师就可以让学生先通过自主阅读去分析诗歌的语言特色，然后让学生去想象作者笔下的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？”的语言特色，并且让学生去分析诗词当中运用最为巧妙的一个字。通过这种方式就能够引导学生对于诗词的语言进行认真的分析，激发他们学习和探究的欲望。除此之外，教师还需要通过了具有引导性和启发性的问题，让学生对古诗词的语言特色进入深入的分析，例如“把这句话当中的‘相识’改为‘遇见’是否得当？”让学生能够体会到作者遣词造句的精妙之处，从而让学生更好地体会到诗人如何用关键的字词表达出具体的情感。
结语：在高中语文古诗词教学过程中，培养学生的审美意识非常的重要。教师在教学当中就需要加强古诗词教学，加强对于学生审美意识的培养，不断地提高学生的审美能力。教师在教学的过程中可以引导学生感受 古诗词的情感，领略古诗词所营造的意境美。通过灵活多样的教学方法，让学生体会到古诗词的魅力和价值。同时，教师还需要引导学生走进诗人的内心去感悟人格魅力，更好地理解诗人想要表达的思想感情。最后，教师还需要在古诗词教学的过程中对学生进行合理的点拨和启发，引导学生对古诗词当中的重点字词进行认真的分析，让他们能够感受到古诗词的语言美，从而有效地培养学生的审美意识。
参考文献：
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[2] 吴海艳. 普通高中古诗词教学中的审美教育研究[D]. 内蒙古师范大学.
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