雷凤仙
云南省昭通市镇雄县赤水源中学 657203
摘要：写作是一个修炼身心的过程，通过写作的方式不仅可以让学生的心灵更加愉悦，也能够通过知识的运用强化学生的表达能力。在初中语文教学中要注重激发学生的积极性，以此提升学生的写作水平。本文先分析当前初中语文写作现状的基础上，提出初中语文教学中激发学生学习兴趣的相关策略，以此更好的提升学生的写作水平。
关键词：初中语文；写作兴趣；问题；策略
初中语文教学中写作是其重要的组成部分，要注重采用多样化的方式方法来提升学生的学习兴趣，强化学生的写作能力，针对学生在写作中的问题进行针对性的解决，进而提升教育教学效果。
一、初中生语文作文教学现状
（一）教学模式有待优化
初中语文教学中要能够认识到单一的教学方式并不能调动学生学习的积极性，在传统的课堂当中大多是教师进行知识的讲解，学生被动的接受，师生之间的互动性相对比较差。在教育教学中教师甚至是直接给学生一些范文或者是例句，学生可以将其背诵直接应用到写作当中，但是这种教育教学方式方法容易导致学生在写作当中存在张冠李戴，甚至出现歧义相关的现象，而这样写出来的文章也相对缺乏新意。写作练习应该是从易到难，初中生虽然有了一定的写作功底，但是还是比较薄弱。为此，这就需要教师在教育教学中要注重采用分层训练的方式来提升学生的写作水平。采用统一作业布置的方式，一部分学生可以接受，但是另一部分学生来说可能存在一定的困难，甚至会让学生感觉畏难情绪。为此，这就需要在教育教学中能够对写作进行合理的规划，提升全体学生对于写作的学习兴趣。
（二）学生兴趣有待提升
当前初中语文写作教学中学生的写作兴趣不高，这也是存在较为突出的问题，主要是分为以下两种情况，一种情况是学生在写作时，感觉毫无头绪，不知道写什么内容，无从下手，脑海里也没有框架和清晰的逻辑，感觉写作非常困难。另一种情况是学生有写的内容，但是缺乏相关的技巧，不知从哪儿写，这种写作方式会导致学生的兴趣下降，学生缺乏明确的目标，也无法形成逻辑性的写作思维。
二、初中生语文写作兴趣提升策略
（一）设计开放性的主题，发散思维
初中语文教学中为了更好的提升学生的写作兴趣，首先要对学生的个性进行培养，为学生设置开放性的主题，来激发学生的思路，而不是固化学生的思维模式。具体来说，教师在教育教学中可以为学生设置开放性的作为题目，将学生分成不同的学习小组，利用小组的方式对作为题目进行审题和思考，并表达自己的想法，每个学生都要发表自己独特的见解。还可以通过查找资料的方式发散学生思维，为了更好的激发学生的学习兴趣，教师不要局限于传统的写作手法，要真正的尊重学生的主体地位，激发学生的学习潜能，将每个人的学习能力都有所放大，也可以通过视频、音乐的形式来激发学生的学习积极性，为学生营造兴趣化的课堂。例如在学习以“蜡烛”为主题的写作内容时，这个主题涉及的内容相对比较宽泛，有的同学可能联想到蜡烛可以照明，由此编写小故事。也有同学想到了有关蜡烛的诗句：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”，从而想到了蜡烛的奉献，通过这种开放性作为题目的设置可以更好地引导学生，发表自己的个性，提升学生的写作水平激发学生的写作兴趣。
（二）开展多样化活动，激发兴趣
初中语文教学中要能够认识到高效的写作课堂离不开有益的实践活动，为此，在初中语文写作教学中要注重为学生设置多样化的写作活动。来激发学生的写作兴趣。例如教师可以开展征文活动，通过定期开展征文活动的方式来激发学生的写作兴趣，也为学生创造良性竞争的意识，学生在竞赛的过程当中，也会注重自身技能的提升，从而提升自身的写作水平。此外，教师还要注重开展朗诵比赛的形式，学生通过阅读可以对素材进行相应的积累。并为学生的写作奠定扎实的基础。教师还可以指导学生展开辩论赛，引导学生提出自己的观点，促进思维能力的提升，进而强化自身的写作水平。例如在学习《济南的冬天》相关知识内容时，可以帮助学生构写作活动。利用多媒体的方式为学生展示济南冬天的风景，阳光、远山，通过图片的展示，激发学生对于知识内容的阅读兴趣，也可以开展以季节为主题的写作教学，要求学生描写自己喜欢的季节，并写成散文的形式，通过这种形式激发学生参与到写作的兴趣，进而提升学生的写作水平。
（三）关注新闻热点，积累丰富素材
初中语文写作教学中也要注重搜集相关的新闻与热点问题，丰富学生的写作思路，如果学生的写作素材一成不变，很难提升学生的写作水平。为此，在写作教学过程当中要注重不断的进行创新积累，以此更好的提升学生的写作水平。为此，教师可以指导学生寻找自己感兴趣的新闻热点，并围绕相关的话题进行讨论，针对课堂上讨论的话题，进一步的创作，扩大学生的知识面，提升学生的语言表达能力，并将其写成书面的形式，提升学生的写作能力。初中语文写作教学中为了更好的激发学生的学习兴趣，还要注重为学生创设相关的情景，例如可以组织学生通过表演的方式对材料内容进行模拟，或者是自行设计人物之间的角色和对话来激发学生的想象能力，而通过这种方式也能够引导学生对写作素材有更加直观的理解，提升学生融入到写作当中的积极性。另一方面教师也可以组织学生到校外进行参观，在实际生活当中获得相关的素材，并能够自主地对内容进行观察和描绘，形成具有自己特色的写作内容。
（四）分组中品味写作内涵
初中语文写作教学中还要注重利用分组的方式来提升学生的写作水平，教师可以对学生进行科学合理的分组，以小组为单位收集相关的素材，并以小组为单位进行写作。当小组完成写作内容之后，各个小组之间进行相互交换评价。通过这种小组小组互评的方式能够更好地提升学生的学习水平，也能够让学生在小组学习当中更好地发挥自身的积极主动性。例如以《主题温暖的记忆》来进行写作时，班级当中有80%的学生都会以雨中送伞进行写作，这种题材比较老套也失去新意，为此，这就需要在教育教学中选择有特色的作文内容，引导学生进行品评，并启发学生从自身的实际生活积累写作素材，要真正的做到用心观察、感受生活，这样才能够写出具有心意的作文内容。在作文教学中教师也要认真地了解每个学生的写作基础，通过多次练习的方式来提升学生的写作水平。
结语
总之，初中语文教学中要能够认识到激发学生学习兴趣的重要性，要注重采用多样化的方式激发学生的学习兴趣，并将写作内容和学生的实际生活相互结合，以此让学生认识到写作的魅力。在写作教学中还要不断地探索激发学生写作兴趣的相关策略，进而更好地提升教育教学效果。
参考文献
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