金晓葵
温州市第二十三中学 浙江温州 325002
摘要：微课在初中语文名著阅读教学中的运用是初中语文教学改革和发展的趋势，因为未来教育教学的开展是以互联网信息技术为基础进行，而微课正是以互联网新技术为基础的教学方式，所以微课在初中语文名著阅读中的运用对初中语文阅读教学效率的提升起到了积极的影响。那么如何才能发挥微课的优势来提高初中语文名著阅读的教学效率呢？这不仅是广大初中语文教师共同关注的问题，同时也是本文即将论述的主要内容。
关键词：微课教学；初中语文；名著阅读
互联网上有大量的教学资源，并且也有直观、形象的特点，因此在教学中运用互联网信息技术可以拓展教学资源。而微课具有不限时间和地点的特征，这和传统的教学模式相比具有较强的灵活性，学生可以随时随地的开展学习和观看微课视频获取知识，再加上当今社会人们生活质量的提升很多家庭都配备了计算机和网络，所以微课教学符合当今学生的学习特点。而初中语文教学中名著阅读的教学目的是为了丰富学生的视野，使学生的阅读能力和语言组织能力得到锻炼及培养，这一点正和微课的优势有着较强的相似性，所以运用微课开展初中语文名著阅读是非常重要的。
一、微课在初中语文名著阅读中运用的重要性
（一）有助于拓展学生的阅读资源，丰富学生的知识积累
微课在初中语文名著阅读教学中的运用首先可以有效的拓展学生的阅读资源，可以使学生轻松地获取丰富的、自己喜欢的阅读内容，从而更加高效地开展阅读。这是因为互联网上有大量的教学资源，比如初中语文教材上的名著阅读一般都是节选自著名的读物，但是由于教材内容有限课本上的名著阅读内容较少，这就导致学生的阅读需求得不到满足，例如有些初中生的阅读兴趣被课本上的名著导读内容吸引，但是课本上却没有名著的内容，学生只能到图书馆地寻找相关的书籍和内容，这种方式虽然也可以丰富学生的阅读资源，但是却无形中浪费了较长的时间。而微课是以互联网信息技术为基础并且具有直观、形象特点的教学方式，更重要的是互联网上有大量的教学资源，比如初中语文教材中有很多名著导读内容虽然课本上没有展示，但是在互联网上教师只要进行搜索就会获取丰富的内容，这个时候教师就可以把课件制作成微课视频，然后上传到校园网上或者是发给同学，这样学生就可以随时随地的开展学习，从而激发学生的阅读兴趣，丰富学生的知识积累。
（二）有助于直观展示阅读内容，帮助学生加深理解和记忆
初中学生缺少耐心和坚持不懈的精神，所以在阅读较长的名著书籍时经常会出现坚持不下去的现象，比如有些初中生一看到大量的文字就感到阅读非常的枯燥，甚至缺乏阅读的兴趣。在这种阅读状态中怎么能提高初中语文名著阅读的效率呢？甚至还会影响初中生的综合发展。因此，微课在初中语文教学中的运用是非常有必要的，因为微课可以将学生阅读的内容以视频的形式呈现出来，通过音频、视频调动学生的听觉、视觉，从而使学生在感官上获得体验，以此来激发学生参与阅读的兴趣。此外，通过微课视频展示的阅读内容还可以有效地帮助学生更加深刻的理解和记忆，并且感受文章的道理和含义，进而促进学生文化水平的提升，为未来的发展奠定基础。
二、微课在初中语文名著阅读教学中运用遇到的问题
微课在初中语文名著阅读教学中的有效运用首先需要广大初中语文教师掌握较高的信息技术水平，这样才能使制作出来的课件突出教学重点，并且吸引学生的注意力，使学生在微课的引导下投入到名著阅读中。
但是就当前的初中语文名著阅读教学中微课的运用现状来看，部分初中语文教师的信息技术水平较低已经是较为普遍的问题，比如有些初中语文教师的水平较低，在制作微课课件的时候虽然可以突出教学内容，但是并不能吸引学生的注意力，更无法激发学生参与阅读的兴趣。此外，还有一些初中语文教师的信息技术水平极低，甚至连基本的互联网信息技术操作都存在困难，这就导致微课的优势得不到发挥，名著阅读教学的效率得不到提升，最终影响了语文教学的有效开展，影响了初中学生语文知识的学习。
三、微课在初中语文名著阅读教学中的运用策略
（一）运用微课做好课前导入
俗话说好的开始是成功的一半，所以做好课前导入对提高课堂教学质量有着重要的意义。比如在充足语文名著阅读教学中，在教学开始之前教师可以利用微课视频播放一段影像资料，当学生的好奇心被勾起之后教师接下来就可以顺势进行讲解，或者是引导学生开展阅读，这样就可以使初中生的好奇心被勾起，并且在好奇心的驱使下主动地开展阅读，从而提高阅读的效率。例如在开展部编版初中语文名著导读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记这一课程教学的时候，在本节课程教学开始之前我先利用微课视频播放了一段视频，内容是关于《钢铁是怎样炼成的》相关简介，由于学生对视频有着浓厚的兴趣，所以通过播放视频学生的好奇心就被勾起，在好奇心的驱使下快速地走进本节课程的学习中，这个时候我顺势引导学生阅读这本名著，这样学生们的阅读兴趣得到了激发，并且本节课的教学效率也因此受到了较大的提升。
（二）运用微课拓展阅读资源
互联网信息技术中有大量的教学资源，而微课是以互联网信息技术为基础所开展的教学，因此在开展初中语文名著阅读教学的时候教师就可以利用互联网上丰富的阅读资源进行教学，通过结合名著阅读的内容拓展阅读资源并且将阅读内容制作成微课视频，这样就可以开阔学生的视野，丰富学生的知识积累。例如在开展部编版初中语文名著阅读《水浒传》：古典小说的阅读这一课程教学的时候，在本节课程教学中我首先利用微课播放了《水浒传》中的一些片段，学生通过观看微课视频其阅读积极性也得到了激发。当然，为了拓展阅读资源丰富学生的知识积累我搜索了网络上《水浒传》的其他章节的视频，并且在课堂上播放微课课件让学生观看，这样就可以勾起学生的好奇心，学生在课余时间就会主动地去开展阅读，从而达到培养学生知识积累和拓展阅读资源的目的，促进初中语文名著阅读教学效率的提升。
（三）建立微课视频阅读资料库
建立微课视频阅读资料库可以将初中语文教学中名著阅读相关的内容储存其中，之后学生就可以根据自己的兴趣随时调阅进行阅读和观看视频，从而满足学生的阅读需求和促进学生的个性化差异。但是在制作微课视频资料库的时候教师要注重结合初中语文名著阅读教材中设计到的阅读内容，并且注重结合学生的性格特点和接受能力进行，从而保障视频资料库的创建可以满足学生们的个性化阅读需求。例如我在开展部编版初中语文名著导读《海底两万里》这一课程教学的时候，在本节课程阅读教学中我就利用网络搜集《海底两万里》相关的视频，然后将视频制作成课件储存到微课阅读资料库里。当然，不仅仅在本节课程教学中我将阅读内容以微课的方式储存到视频资料库里，在其他单元的名著阅读教学中我也将微课视频阅读资源储存到视频资料库里，以便于学生随时阅读，从而发挥微课的优势来提高初中语文名著阅读效率。
结束语：
总之，微课在初中语文名著阅读教学中的运用既可以拓展教学资源，同时也可以直观展示阅读内容，从而激发学生的阅读兴趣。因此，初中语文教师在开展名著阅读的时候要积极地运用微课，以此来拓展阅读资源，提高初中语文名著阅读的效率。
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