蒋丽华
广西桂林市七星区英才小学 541004
摘要：在这个科学技术以及社会经济快速发展的时代背景之下，人们的生活质量得到了极大的改善，但目前我国国民素质预知国民经济并不匹配，因此，我国越来越重视全国各地的教育问题。小学是人们接触知识和了解知识的初级阶段，在这个阶段里的学生对教师有很强的滤镜，他们普遍的认为教师所说的话都是正确的，因此，在这个阶段教师能够通过一定的教学方法和模式去培养学生的阅读习惯。基于此，本文先对我国小学语文课堂朗诵教学存在的问题进行了概述，随后又分析了开展小学语文课堂朗读教学的意义，最后从三个方面分析了开展小学语文课堂朗诵教学的策略，以次来工相关人员交流参考。
关键词：小学语文；朗诵教学；教学措施；研究探讨
引言：
处在小学阶段的学生，他们的情感通常都比较单一，同时他们思想也比较单纯，为了能够从情感方面来提升学生的思想境界，教师可以通过朗顿教育使学生理解和感悟到更多的情感和思想。教师在进行朗读教育的过程中，应当结合小学生的思想特点以及性格特征来开展课程，使学生在欢乐中学习到更多的知识，都是合适的教学方式和模式，能够让教师的教学效率得到提高，是教师能够更快的达成当前的教育目标。
一、我国小学语文课堂朗读教学存在的问题概述
随着国家对于教育的重视程度越来越大，许多的政策以及改革都使得我国的教育发展得到了期待的推动，但这并不是我国教育发展的最终目标［1］。如今我国的小学语文课堂朗读教学仍然存在着一些问题，若能解决这些问题，可以使我国的小学语文教学取得一定的成就。其中教学认知的偏差，以及教学手段的单一，是目前我国小学语文课堂朗读教学存在的两大问题。为了能够使教师对于教学有正确深入的认知，相关政策应当促使教师对自身的教学意义有深入的探究，在确定了教学意义后付出一定的努力寻找出最佳的教学模式来进行教学。而为了能够使教师的教学手段变得多元化，政策制定者应当对当前的应试教育进行一定的改革和创新，在遵循时代发展的规律的同时，要充分考虑到学生的兴趣和爱好，并且让学生成为学习的主导，避免教学禁锢学生思想的情况发生。
二、开展小学语文课堂朗读教学的意义
小学阶段的学生通常具有思想活跃，性格活泼的特点，他们向往教室之外的天空，他们在上课时。脑子里可能会想象一些天马行空的事物，而此时让学生进行朗读，则可以让学生快速的集中他们的注意力。长期进行大量文章的朗读，可以让学生的语感得到锻炼，有助于学生对于富有深刻意义文章的理解，除此之外，课堂朗读教学的开展可以让学生接触到更多的文学，从而了解到更多的写作手法，以及写作技巧，与此同时，学生还可以通过朗读掌握大量的词汇，最终让学生的写作水平得到大幅的提升。朗读教学并不是要求学生简单的将文字进行阅读，他还需要学生将自身的情感融入到文字当中，以饱满的情感来诠释这篇文章，因此学生在接触到朗读教学后能够对文章的情感有更加深入的解读，也能够在长期的阅读过程中得到表达能力的提升。学生在不断的朗读当中能够与多篇文章的情感进行共鸣，在长期的积累下，学生的思维能力将会得到极大的提升，学生的情感也将会得到很大程度的丰富。
三、开展小学语文课堂朗诵教学的措施
（一）引导学生进行文章的阅读
在当前的教育模式下，为了能够使教师明确自身的教学目标，每一篇文章的课后练习都会对学生进行一定的要求，有一部分可能是要求学生能够熟读课本的内容，而教材通常也会讲古诗词，规定为必背篇目。而语文教师在进行课文的讲述过程中可以融入朗诵教学，教师在讲述某一篇文章的过程中可以将文章中非常优美的段落所富含的意义或者所呈现的美好画面向学生进行描述，随后让学生结合文章与老师的就是来感受句子中的意境，并且富含情感的将这些句子进行朗读。这样的教学方式能够提高学生的理解力和鉴赏能力，同时也能让学生对文章有更加深刻的记忆。习惯是通过多次的重复才形成的，因此，教师将早自习的时间设置为文章阅读和朗诵的时间，并要求学生每天都要坚持，日复一日，学生的朗读习惯也将会得到培养［2］。
（三）设立奖惩制度，激发学生学习积极性
小学生的心思非常简单，他们会因为家长或老师一句随意的批评而难过，同时也会因为一个简单的奖励而感到兴奋，当它们做某件事得到鼓励和奖励后，他们会坚持把这件事做下去［3］。因此，教师可以在语文朗读教学过程中设立奖惩制度，对于积极完成课文背诵任务以及坚持进行造成朗读的同学，教师可以给予他们口头以及物质上的奖励，表现出对于他们这一行为的赞同和支持。而奖励可以划分为不同的等级，当学生临时进行两天的朗读时，教师便可以向学生颁发一张奖励卡，连续三天朗读时，则可以获得两张奖励卡，以此类推，连续朗读的天数越长，获得的奖励卡则越多。而当学生没背诵一篇古诗文时，这可以获得两张奖励卡，当学生拿到七张奖励卡时则可获得一个精美的小礼品和小奖状，获得21张奖励卡时则可以有一份惊喜。以这样的奖惩制度，可以充分激发出学生的学习积极性，同时也能够培养出学生长期阅读的好习惯。
（四）开展分层式教学，提高学生整体学习水平
每个个体之间都具备一定的差异，他们的学习能力也会有一定的差别［4］。而传统的教学模式是将所有学生看为一个主体，因此，他无法对每一位学生进行精确的针对性教学。通过开展分层教学能够让不同层次的学生有不同的学习任务，从而能够让学习能力较强的学生取得更多的进步，也能让学习能力较弱的学生跟上教学的步伐，从而实现学生整体水平的上升。但这一教学模式需要教师对每位学生都有较为深入的了解，并且通过他们的作业情况以及上课情况来做出具体的学习能力分析，从而才能做出最为准确的分层。
四、结束语
朗读教学是一种极其富有意义的教学内容，它对于提高学生的各项能力而言有着重大作用，因此，小学教师应当重视语文课堂中的朗读教学，并通过多种方式来开展朗读教学，从而使学生能够拥有更强大的阅读能力以及思维能力。
参考文献：
[1]修焕然.以图导教以图导学一浅谈思维导图1在小学数学教学中的尝试[J].西藏教育,2016( 10):23-25.
[2]刘改娟.浅谈如何在小学数学课堂中渗透数学文化[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(6):229-230.
[3]马玉虎.小学数学教学中如何渗透数学文化的研究[]教育科学:全文版2016(1)0000-0009.
[4]苏海霞.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].现代企业教育，2014(16) :458 -458.