包漪婷
江苏省苏州市昆山市玉山镇城中幼儿园共青分园 215300
摘要：绘本阅读可以促进幼儿语言表达能力的提高，丰富幼儿的想象力，提高幼儿的欣赏能力。但是，现在幼儿园绘本教学依然存在很多不足，像教师注重识字教学，忽略幼儿的观察能力以及整体感知与感悟，幼儿对绘本故事缺乏深入的理解等等。因此，教师应有效开展绘本阅读，激发幼儿的阅读兴趣，加深幼儿对绘本故事的理解，促进幼儿综合能力提高。
关键词：绘本阅读；注意力;语言表述力
引言
幼儿早期阅读是指0～6岁的学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或者凭借成人形象的读讲来理解读物的一种活动过程。幼儿园绘本教学的主要任务是：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。” 周兢教授指出：“幼儿园早期阅读教育活动的核心是，创造一个和谐融洽的师幼互动环境，组织儿童在轻松、愉快的学习氛围中学习阅读；采用灵活多变的教学方法，激发幼儿阅读的兴趣，让幼儿带着乐意的、愉快的心境在活动中学习。”阅读对孩子们的成长有着非常重要的意义，然而幼儿园的孩子识字有限，活泼好动，注意力难以集中。因而，“绘本”这种文字量少，插图精美有趣的文学形式便成为孩子们合适的阅读材料，而且绘本题材丰富多样，几乎涵盖了幼儿生活、成长的各个方面，综合来看，绘本是幼儿最好的阅读材料。
一、明确教学目标，选择合适的绘本
在选择绘本进行阅读训练时，教师一定要考虑到幼儿园这个特殊群体的特点，尽量选择图多字少、故事情节短小的绘本，以便吸引学生的兴趣。比如说当前比较流行的绘本读物：《猜猜我有多爱你》（《长大以后做什么》）、《肥皂泡泡》（《好饿地毛毛虫》），以第一本书为例，这本书适合3-6岁的儿童阅读，这本书适合家长与学生一起阅读并且进行互动，打开笼子可以看见两只动物，大兔子和一只小兔子。一大一小两只兔子短短地对话，浓缩生命中最复杂、也是最伟大地情感。最后，小兔子终于在一片温柔地，浓浓爱意地包裹下，沉沉睡去了。非常适合幼儿园小学生绘本阅读。
比如在《好饿的毛毛虫》如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！ 三十多年来，这条从艾瑞克·卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。 这是一本充满了诗情与创意的图画书。
而在选好绘本读物并让幼儿阅读之时，教师不要过于干涉学生的自主阅读，要将课堂适当留给学生，发挥学生的想象力，让幼儿融入进绘本故事中，自己根据所学内容，编织人物对话，将好饿的毛毛虫故事变得更加生动起来。
二、巧妙运用绘本，创建教学情境
幼儿绘本在幼儿园教学应用中，教师要鼓励学生对绘本的封面仔细观察，并通过封面猜测绘本的主题和大概内容。在初步分析之后，教师再引导幼儿进入绘本正文阅读，求证自己的猜想。在阅读过程中，教师可以先朗读绘本内容，让学生感受，再让幼儿针对关键词句进行分析，明白绘本阅读其实可以更好地学习绘本。而利用绘本，其实可以巧妙地设置教学情境，进一步增加教学效果。
三、尝试多样的阅读形式
1.集体阅读，提高阅读效率。在孩子未入学前，周围出现最多的只有亲子阅读这种阅读形式。我发现在入园后孩子对每周固定的集体阅读时间很感兴趣，于是每天餐后我就组织孩子集体阅读了一本绘本，孩子们非常认真，小眼睛盯着书本，每次一遍讲完孩子还意犹未尽的希望再阅读一遍，而且集体阅读后我发现孩子们很愿意学着老师的样子在其它游戏时间将内容讲给同伴听。 2.自主阅读，增强阅读能力。集体阅读很重要，但是自主阅读也同样重要，它是集体阅读的升华，孩子在自主阅读的过程中能更细致的感受书中的奥秘，如在《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的书中，孩子一开始先自主阅读，初步了解故事人物，出现了什么。随后在集体阅读中孩子们知道了故事的大致内容，接着在游戏时间孩子再次自主阅读能发现更多的绘本中更多的细节，比如颜色，线条等。
四、重视阅读评价，提升绘本阅读效率
在绘本阅读教学中，开展评价工作是一件不可或缺的环节。评价的方式有很多种，不仅仅是正式的考核和评价，还包括平时的言语表扬、批评，甚至是一个动作、一个神情都可能会给还爱们留下深刻的印象。借助于绘本教学，一方面提升幼儿的学习兴趣，另一方面也使得评价显得更加生动有趣，增强幼儿的自信心，拉近师生关系，给整个绘本教学带来益处。
五、结束语
传统的评价方式比较单一，而且还缺乏客观性，这种方式不利于幼儿的全面发展，在当前的教育环境中应该及早改变。综上所述，在幼儿园阅读教学中，教师要根据课堂需求，选用合适的绘本读物，并紧抓幼儿的特点，充分发挥绘本的作用，提升课堂效率。
参考文献：[1]周兢，余珍有.《幼儿园语言教育》北京：人民教育出版社 [2]陈帼眉主编.《幼儿心理学》北京：北京师范大学出版社