杨兰兰
怀远县唐集镇学区中心学校 安徽蚌埠 233417
摘要：古诗词教学是语文教学中的重点内容，也是语文教学中的难点，所以如何做好语文教学中的古诗词教学一直都是广大语文教师感到苦恼的问题，尤其是对于小学时期的语文教师来说，做好小学语文古诗词教学可以使小学生感受古人的智慧和深入的了解我国的文化历史，这对培养小学生的语文核心素养起到了积极的影响和帮助，再加上现代化的教育教学注重的是对学生语文学科核心素养的培养，所以小学语文古诗词教学的开展是非常有必要的。那么如何才能开展基于核心素养视角下的小学语文古诗词教学呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：核心素养；小学语文；古诗词教学
新时代背景下的小学语文教学要具有创新性，因为当今学生获取知识的方式得到了拓展，并且学习方式也在不断的发生变化，传统的小学语文教学模式已经无法满足当今学生的学习需求。所以在小学语文古诗词教学中教师要注重以培养学生的学科核心素养为重点进行教学，通过结合古诗词教学的内容使小学生继承和弘扬我国的传统文化，了解相关的历史发展故事，这样才能开拓小学生的视野，为其未来发展和成长奠定基础。
一、当前小学语文古诗词教学中常见的几点问题
（一）小学语文古诗词教学中教学方式缺乏创新
由于古诗词内容的特殊性决定着教学方式需要吸引学生的注意力，因为古诗词语句和现代语言语句存在着较大的差异，很多小学生在学习起来和理解起来会出现各种各样的问题。只有教师注重创新教学方式，结合小学生的年龄特点和理解能力开展教学，这样才能开展符合小学生实际学习需求和特点的小学语文古诗词教学，从而有效的避免因有些语句无法理解而打击了小学生的学习积极性。但是在当前的小学语文古诗词教学中普遍存在的问题则是教师缺乏创新教学方式的意识，甚至长期采用单一的教学方式进行教学。比如有些小学语文教师在开展古诗词教学的时候会先带领学生阅读古诗词，然后翻译古诗词讲述的故事，再接下来会要求学生对整篇古诗词进行背诵。这种教学方式虽然可以完成教学任务，但是长期的处在这种单一的教学方式中学生的学习积极性就会降低，核心素养视角下小学语文古诗词教学的开展也会因此受到较大的影响，甚至还会给小学生的综合发展造成较大的影响。
（二）小学生参与古诗词学习的积极性较低
古诗词语句和现代语句有着较大的差异，所以学生学习起来较为困难，比如阅读的时候绕嘴并且有很多通假字无法理解，这些问题的存在正打击了学生的学习信心和积极性，所以小学生参与古诗词学习的兴趣较低。再加上很多古诗词文章需要学生记忆和背诵，但是很多学生的记忆方式往往都是采用死记硬背的方式进行，而这种方式只能在学生的脑海中留下短时间的记忆，并不能使学生理解古诗词的含义和留下长远的记忆，等到考试的时候很多学生就会出现以往和混乱的现象，这也会打击学生的学习积极性和信心，再加上有些教师采用的教学方式和观念陈旧，学生无法感受到古诗词学习带来的乐趣，久而久之也会降低学习古诗词的信心和积极性，在这种教学模式中不仅无法达到培养学生核心素养的教学目的，更无法使小学生感受到古诗词的魅力，传统文化的传承和弘扬也会因此受到较大的影响。
二、核心素养视角下小学语文古诗词教学的重要性
古诗词体现了我国古人的智慧和语言表达方式，更是我国传统文化的积累和体现，而小学语文教学中的古诗词教学属于古诗词学习的基础内容，所以提高小学语文古诗词教学的效率可以为小学生未来的学习奠定基础，也可以使小学生对我国的传统文化有更加深刻的理解，感受古人的智慧和语言表达方式。由此可以看出小学语文古诗词教学的开展对传统文化的继承和弘扬起到了积极的影响和帮助。
此外，现代化的小学语文注重的对学生语文核心素养的培养，而古诗词教学的有助于小学生传承和弘扬传统文化，再加上传统文化的弘扬和传承是小学语文核心素养的重要组成部分，所以这也为小学语文教学中培养学生的语文核心素养提供了宝贵的教学资源，对整个小学语文课堂教学效率的提升有着重要的意义。
三、核心素养视角下小学语文古诗词教学开展策略
（一）结合古诗词教学内容创设教学情境使学生加深感知
在核心素养视角下的小学语文古诗词教学中教师可以结合古诗词的内容来创设教学情境，通过创设教学情境还原作者写作时候的唱片，从而使学生有一种身临其境的感觉，加深对古诗词的理解和记忆，同时也可以激发学生的学习兴趣，提高古诗词教学的效率以及使小学生的审美和鉴赏能力得到提升。就像我在开展部编版小学语文古诗词《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我就结合了教学内容创设教学情境进行授课。比如我在班级内让学生模拟“李白”和“朋友”，然后两个人在班级内模拟离别画面，这个时候教师还可以利用互联网信息技术配上一些音乐和展示几张黄鹤楼的图片，通过这样的方式来创设出古诗词创作时候的情境，这样学生就可以在情境中感受作者当时的心情，并且感受古人的语言魅力，从而使学生的欣赏能力得到培养，对古诗词的理解更加深刻，达到培养学生语文核心素养的教学目的。
（二）注重培养学生的阅读情感使学生感受作者心情
培养学生的阅读情感可以使学生带着情感朗读古诗词，而情感的渗透又可以帮助学生感受作者的写作心情，从而加深对古诗词含义的理解以及作者心情的理解，并且在带着情感的朗读中可以培养学生的语言构建能力和语言组织能力，这对小学生语文核心素养的培养也起到了积极的影响和帮助。使比如在开展部编版小学语文古诗词《小儿垂钓》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我为了培养学生的语文核心素养就组织学生开展了朗读比赛，也就是看哪一个学生可以带着情感的朗读并且读出古诗词中“小儿”的可爱和调皮，通过这样的方式开展古诗词教学学生们的学习兴趣就会得到激发，他们就会充满情感的进行朗读，并且在充满情感的朗读中更加深入的感受作者的心情以及加深对古诗词的了解，感受古诗词的语言表达方式来提高自身的语言组织能力和表达能力，达到培养学生语文核心素养的教学目的。
（三）科学运用古诗词教学辅助材料丰富课堂教学内容
在开展古诗词教学的时候运用辅助材料可以丰富古诗词教学的内容，可以有效的帮助学生加深对古诗词的理解，也可以开拓学生的视野，这对小学生语文核心素养的培养起到了积极的影响和帮助。就像在开展部编版小学语文古诗词《江雪》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师可以利用互联网信息技术展示一些雪景、也可以从网上搜集一些和古诗词相关的图片，通过这样的方式使学生结合图片发挥自己的想象力去理解文章的含义，感受作者的写作心情等等。这样既可以丰富学生的知识积累和开拓学生的视野，同时也可以激发学生的学习兴趣。再加上通过欣赏图片去感受文章的含义还可以帮助小学生加深对我国传统文化的理解，对比当今的语言和古诗词语言的差异，从而使学生传承和弘扬我国的传统文化，达到培养小学核心素养的教学目的。
结束语：
总而言之，核心素养视角下的小学语文古诗词教学中既是弘扬和继承我国传统文化的有效方式，同时也是小学语文教学中的重点。所以作为小学语文教师要加强对古诗词教学的重视，开展基于核心素养培养的小学语文古诗词教学，并且在教学方式的创新中来达到培养学生语文核心素养的目的，也为小学语文古诗词教学效率的提升起到积极的帮助。
参考文献：
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