傅福强
福建省仙游县华侨中学 福建仙游 351251
摘要：培养学生良好的学习习惯可以为学生未来的发展和学习奠定基础，可以大幅度提高学习效率和教学效率。所以在具体的教学中教师要注重对学生良好学习习惯的培养，尤其是对于初中数学这门学科而言，由于初中学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中培养学生良好的课堂学习习惯要比其他阶段教学中培养学生良好学习习惯取得的教学效率更高，因此作为初中数学教师要发挥好自身的引导作用，以培养学生的学习习惯进行授课，从而为学生的未来发展奠定基础。
关键词：初中数学；课堂习惯；培养策略
课堂习惯包含了对学生多种良好习惯的培养，比如有认真听教师讲课的习惯、主动提问和记笔记的习惯以及积极回答问题的习惯等等，这些习惯不仅是学生在初中数学学习中需要具备的技能，也是每一个学生未来成长和发展中必须要具备的技能。但是想要达到培养学生良好课堂习惯的目的并非一件容易的事情，因为在当前的初中数学课堂教学中普遍还存在着较多的问题，这些问题的存在对学生良好学习习惯的培养带来了较大的影响，也对初中学生的未来发展产生了较大的影响。所以为了达到在初中数学教学中培养学生良好课学习习惯的目的，为了促进学生的综合发展，我将根据自身多年的教学经验对此提出几点观点和建议。
一、当前初中数学课堂教学中存在的几点问题
（一）教师对学生良好课堂习惯的培养缺乏重视
通过对现阶段部分初中学校数学课堂教学的调查发现，在实际教学中很多教会把提高学生的考试分数作为教学重点，而对学生良好课堂学习习惯的培养并没有引起重视。甚至有些教师会认为学生在考试中取得好成绩就是一位好学生，考试成绩坏的学生就是差学生。在这种教学观念的影响下很多初中数学教师会想尽办法的去提高学生的考试成绩，比如有些教师为了讲述更多的知识会采用题海战术和灌输式教学进行授课，只要学生记住所学的概念、公式，在考试中可以运用解答问题即可。这种教学观念显然是错误的，并且长期处在这种教学模式中学生无法感受到数学学科带来的乐趣，更无法激发学生学习数学知识的积极性，良好课堂学习习惯的养成最终成了一句空话，初中学生的未来发展也会因此受到较大的影响。
（二）学生参与数学知识学习的主动性较低
除了教师对培养学生良好的课堂学习习惯缺乏足够的重视之外，在现阶段的初中数学教学中普遍存在的问题还有就是学生参与数学学习的积极性和主动性较差，这是因为数学学科是一门具有较强逻辑性和关联性的学科，想要学好数学知识学生必须要具备较强的逻辑能力、计算能力和抽象的思维，但是初中学生的思维能力和逻辑能力正处在成长发育的基础时期，所以在这一时期他们学习数学知识的时候经常会遇到一些自己无法解决的问题，而这些问题的存在正打击了学生的学习信心，再加上教师采用的教学方式和教学观念陈旧，所以很多学生害怕回答问题错误又或者是被教师批评，在学习过程中参与互动的意识较差，在这种学校状态中不仅无法达到培养学生良好课堂学校习惯的目的，甚至还会导致整个课堂学习氛围沉闷，影响了教学效率，也影响了学生的综合发展。
二、初中数学课堂教学中培养学生良好学习习惯的重要性
当学生养成了良好的学习习惯之后就可以为未来的学习奠定基础，教师也可以降低教学难度，整个课堂变得学习氛围浓厚并且学习效率有所提升，所以培养学生良好的学习习惯可以大幅度提高课堂的教学效率，为构建高效的初中数学课堂教学奠定基础。
此外，初中时期正是学生性格和良好习惯养成的重要时期，所以在这一时期的学中培养学生良好的学习习惯正抓住了对学生良好习惯培养的最佳时期，所取得的教学效果要远远高于其他阶段的教学，所以在初中时期培养学生良好的学习习惯是非常有必要的。并且在新课改的背景下现代化的教学注重的是对学生良好学习习惯的培养，所以在初中数学教学中培养学生良好的课堂学习习惯也是促进初中数学教学改革的重要途径。由此可以看出初中数学教学中对学生良好课堂习惯的培养是非常重要的。
三、初中数学良好课堂学习习惯培养的策略
（一）以问题为引导培养学生的提问意识
想要在初中数学课堂教学中培养学生良好的学习习惯教师可以通过提问开展教学，使学生在问题的引导下发散自己的思维，并且在问题的引导下开展探究和学习，从而使学生的提问意识得到培养，并且在问题的驱使下开展学习。就像在开展人教版初中数学《中心对称》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以通过提出问题，让学生在问题的引导下开展学习。就像我在开展本节课程教学的时候就提出了这样一个问题：请同学们列举一些生活中的中心对称图形，并且说出这些中心对称图形的作用。问题提出之后学生就有了思考和探究的方向，他们的好奇心也会被勾起，接下来在好奇心的驱使下具有主动地投入到学习中，结合自己的生活实例进行想象。当学生们想象的过程中教师可以给予学生一些点拨，通过这样的方式他们就可以高效地进行学习，并且感受到问题对知识探究和学习起到的作用，使学生养成良好的提问意识和习惯，为未来知识的学习奠定基础。
（二）通过小组合作学习培养学生合作意识
小组合作学习的开展可以培养学生的团队合作意识，而未来知识的学习和探究需要学生具备合作的能力和意识，这样才能通过小组合作的解决问题，提高学习效率，同时这也是良好学习习惯的体现。所以在初中数学课堂教学中教师要加强对小组合作学习的重视，将学生进行科学的小组划分，以小组为单位就某个数学知识点进行论述，从而高效的解决问题。就像在开展人教版初中数学《随机事件与概率》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我就让学生以小组为探讨生活中的概率时间，并且计算一些特定概率事件出现的概率。当小组合作学习的目标明确之后接下来学生们就可以在小组中发散自己的思维进行讨论和探究，这样既可以营造浓厚的学习氛围，同时也可以培养学生在小组中解决问题的能力，而这也是良好习惯的体现，对学生的未来发展有着重要的意义。
（三）运用互联网信息技术培养学生主动学习习惯
互联网信息技术具有直观、形象的特点，并且网络上有大量的教学资源，所以在初中数学课堂教学中教师就可以积极地运用这些教学资源进行教学，这样既可以节省自己备课的时间，同时也可以培养学生运用网络获取知识的习惯，为学生日后开展自主学习奠定基础。就像我在开展人教版初中数学《图形的旋转》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我就通过互联网信息技术中的多媒体技术进行教学，通过搜索网络上的课件，然后将课件利用多媒体信息技术直观地展示出来，使学生对图形旋转的过程有一个更加直观地了解，从而帮助学生更加象形地去学习和记忆图形旋转的过程。同时，当学生在日后的学习中遇到了问题也会运用互联网信息技术搜索答案和解决问题，而这正是学生养成良好学习习惯的体现，为未来数学知识的学习和发展奠定了基础。
结束语：
总而言之，初中数学课堂培养学生良好的学习习惯可以为学生的未来发展和数学知识的学习奠定基础，也可以实现初中数学教学改革和创新。因此，作为初中数学教师要加强对学生良好学习习惯培养的重视，通过创新教学模式和方法来达到培养学生良好学习习惯的目的，为学生的未来发展以及教学改革奠定基础。
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