陈淑烟
福建省莆田市荔城区新度中心小学
摘要：传统的数学复习难以帮助学生取得好的学习效果，小学数学教师可以尝试将思维导图融入小学数学复习，从而帮助学生建立直观的数学知识网络体系，激活学生的学习思维，实现查漏补缺，从而提高学生的复习效率。对此，思维导图在复习过程中的有效运用能够将所学的数学知识更加直观地呈现给学生，有助于学生在自身的思维意识中形成属于自己的复习框架，这也在一定程度上给学生的复习提供了便利。基于此，本文详细分析了思维导图在小学数学复习中的作用。关键词：思维导图；小学数学复习；作用
引言
复习是数学教学的重要环节之一，通过复习相关的数学知识点，数学概念得到巩固，解题方法以及学生的数学解题思维都得到训练，数学教学质量得到进一步提高。传统的数学复习教学主要进行知识点的讲授，教师花费大量的时间进行知识的讲解，学生被动听讲。学生通过关键词将知识联系起来，从而刺激大脑结构中负责记忆和思考的部位，更好地开发学生大脑潜能。因此，教师在复习过程中借助思维导图，能够开阔学生的数学学习视野，锻炼学生的发散思维，使其更好地把握知识点之间的内在联系，从而快速找到解题思路。
1利用思维导图进行数学概念难点的复习
数学复习课中，对于概念进行复习是必然存在的。小学生缺少数学经验，难以准确理解抽象性的数学概念。而数学概念有些看起来极为相似，这就对学生造成一定的困扰，如何进行区分是个难题。通过将思维导图引入数学复习，数学概念以及它们之间的关系被直观地呈现在学生面前，学生透过思维导图就能快速明白各个概念之间的关系，有效地促进了数学知识的重组、生成。以“倍数和因数”复习内容为例，这节课知识多、概念多，学生分辨起来存在较大的难度，那么教师在进行该节知识复习的时候，应把复习的重点放在概念上。首先，确立一个主题，我们选择“倍数”作为主题，接着考虑概念与概念之间存在的逻辑关系，我们决定划分为“一个数”“两个数”。其中“一个数”中包含的概念有：“2的倍数”“3的倍数”“5的倍数”等，然后在各个相关概念下进行细分，例如由“2的倍数”延伸出“偶数”“奇数”两个概念。那么“两个数”可以引出“公倍数”的概念，然后再延伸出“最小公倍数”的概念，进而围绕“最小公倍数”分出“一般关系”“倍数关系”“公因数为1”三种情形。显而易见，通过构建思维导图，各个概念之间关系清晰、一目了然，学生通过将分散知识点进行归纳、整合，最后在脑海中呈现出的是系统、完整的知识逻辑关系图，这样的复习模式，有助于学生对于抽象概念的理解[1]。
2通过思维导图进行平面图知识的复习
小学阶段的知识点不是特别多，其复习的主要目的就是为了帮助学生将所学的知识按照类别进行总结，这样有助于学生形成一个比较清晰、系统的知识框架，更容易记忆。考虑到小学生的身心发展特点以及思维能力，小学教材在内容的设计上也是按照学生能接受的范围进行编排的，但是这其中也会涉及一些比较零散的内容，很容易被学生遗忘。对此，教师可以通过思维导图来引导学生将零散的知识进行归纳和整合，形成清晰、直观的知识模块。
例如，教师在带领学生进行“平面图形”这部分内容的复习时，由于内容较多，而且很多知识点比较相近，学生很容易混淆，那么教师就可以通过思维导图向学生展示所有的平面图形。在复习过程中，教师要带领学生，按照思维导图的内容进行一步一步的复习，调动学生的思维，同时，教师可以在复习中加入一些提问环节，这样更能加深学生对知识点和内容的记忆。通过这样的复习方式，教师既能够为学生提供一些关于平面图形的检索性信息，又能够帮助学生对所有内容进行梳理，让学生在大脑中形成关于平面图形的整体框架[2]。
3帮助学生构建知识体系
数学知识点之间存在紧密的逻辑关系，需要学生具备严谨的学习态度。思维导图能够提供完整、有序的思维过程，能够帮助学生更好地理解、深化和应用数学知识点，从而使学生形成数学认知能力。教师借助思维导图建构知识体系，能有效提高学生整理、归纳数学知识的能力，使学生构建系统、全面的知识网络，从而培养学生的数学核心素养，让学生在数学学习中实现全面发展。例如，在复习小学四年级“平移、旋转和轴对称”时，学生整理了“轴对称”的相关知识（见图2），对本学期学习的所有图形进行了“是否是轴对称图形”的判断及如果是轴对称图形，有几条对称轴的整理；另外，还在三角形和梯形两个分支中整合了几种特殊的三角形及梯形。这样，学生在绘制思维导图的过程中实现了对所学知识的重构，不断复习、归纳、整合知识点，从而更加全面地回顾与吸收这一模块内的所有知识[3]。
4借助思维导图进行错题处理
小学数学内容虽然难度不大，但是这个阶段的学生注意力很难集中，所以在做题的过程中也经常出现错题现象。针对这种情况，教师可以要求学生进行错题整理，这样不仅可以加深学生对知识点的记忆，还能够避免学生犯同样的错误，所以，对于这个年龄段的学生来说，错题整理是非常必要的。在考试中，同一题目可能会有很多种不同的问法，也可以是选择或者填空等不同的形式，如果学生在一种题型上经常出现错误，就需要将其整理在错题本上，但是不能将所有的错题都一次性全部抄写在笔记上，这样并不能取得真正的效果，反而让学生学习起来更加困难。为了能够让错题集发挥其最大的作用，教师可以引导学生将思维导图与错题集进行结合，在学生记录错题时，也要学会将题目分类，并整理出相应的思维导图，帮助学生更好地复习[4]。
结束语
总之，思维导图在复习中发挥着重要作用，可以更好地培养学生的逻辑思维能力，帮助学生突破重难点知识，还可以帮助学生将抽象的知识变得更加直观，从而使学生在分析、思考、探究知识中，总结出数学思维模型，帮助学生高效地进行单元复习。
参考文献
[1]吕国栋.思维导图在小学数学复习课教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(22):249-250.
[2]李中国,郑玲玲.思维导图在小学数学复习课中的应用[J].教学与管理,2019(32):46-48.
[3]肖睿,陈晶.思维导图在小学数学复习课中的应用[J].教育信息技术,2019(09):63-66.
[4]石新祥.思维导图在小学数学复习课中的有效应用[J].新课程(上),2019(09):122.