周丰景
河南省平顶山舞钢市实验幼儿园 462500
摘要：新时期幼儿园师德工作存在不足，及时更新观念，改变不足，是保证幼儿教育优质高效发展，是提升家长和社会认可度的当务之急。本文从当前幼儿园师德工作存在中的问题出发，探讨新时期幼儿园师德工作实践的有效途径和做法。
关键词：幼儿园；师德工作；实践；方法和途径
一、幼儿园师德工作存在的问题分析
幼儿教师职业信念处于不坚定的状态幼儿教师职业信念不鉴定，是比较普遍的现象。从理论上来讲，一个教师职业信念鉴定，往往可以对于教师职业有着更加正确的认知，继而自觉的依照幼儿教师的职业道德规范来要求自己，也能够以正确的态度去处理自己与家长之间的关系，自己与幼儿之间的关系，并且可以对于自己的职业生涯有着清晰的规划，这样兢兢业业的做好自己的本职工作，实际工作态度也处于良好的状态。但是在实际现实调研的过程中发现有将近 48% 的幼儿教师职业认同度不高，职业信念也不是很坚定，职业期望也处于比较低的状态，这样就很容易出现道德水准下降的情况。
1、幼儿教师的公正意识不理想
这里提及到的公正强调的是师生平等，生生平等，而不是无差别教育，在实际教育教学中还是需要依照学生特点来制定教育策略。在实际调研中发现，幼儿教师能够做到一视同仁的比较少，大多数都反馈在此方面还有需要改善的地方，也有部分幼儿教师存在过度偏爱某些聪明幼儿的情况，往往会给予他们更加多的关注。
2、幼儿教师的科研态度有待改善
良好的科研态度，也是实践幼儿教师师德的重要内容之一。尤其在新时代背景下，幼儿的发展、教育改革工作的推动、教育教学模式的变革，都需要幼儿教师能够以主动学习者参与其中，认真做好自己的本职工作，确保幼儿进入到全面协调发展的状态。也就是说，幼儿教师能不能成为研究者，就取决于其是否有科研的态度。在实际调研中发现， 有部分幼儿教师认为每天与幼儿进行交互都占据了很多时间，没有时间去思考科研的事情，也没有这样的机会去进行科研，这样就使得实际的幼儿教育处于停滞不前的状态，难以发挥幼儿教师在幼儿教育科研中的积极效能。
二、提高幼儿园教师师德的实践策略
1. 提升幼儿园教师的师德修养
师德修养的提升，是倡导教师进入到自我教育自我改造自我提升的状态，将其看作为一段修炼， 积极主动地参与进去，亲自去感悟，身体力行，秉持学思行合一的准则，由此进入到理想的修养提升格局。
详细来讲述，在此过程中需要积极主动地做好如下几个方面的工作 ：其一，要养成不断反思自身的幼儿教育教学习惯，将其作为自己日常教育教学中的重要环节，思考自己在幼儿教育中师德指标的贯彻执行情况，思考是否存在还有需要改善的地方，思考为什么会出现对应的问题，在这样的反思中采取针对性的举措去改善，由此使得幼儿教育工作中师德的问题能够得到针对性的改善和调整。其二，不仅仅要树立正确的师德修养培育价值观，还需要切实地将其贯彻执行到日常生活中去，由此实现自身品行的重塑，可以撰写品行日记的方式来进行，不断反思，不断改正，确保实际的行动时间能够形成良好的轨迹，由此日积月累，一定可以实现对应师德修养的不断提升。
2、采取措施实现幼儿园教育环境的改善
良好的幼儿园环境，对于实现幼儿教师师德建设工作可持续发展而言，也是至关重要的。由此需要在此环节进行对应的投入 ：其一，要秉持民主管理的基本原则，确保幼儿园的管理朝着民主化的方向发展，园长管理权限下放，确保年级组、教研组、备课组都有对应的权限，引导各个岗位人员可以了解自己的岗位职责和角色地位，使得教师的自主性得以提升，给予教师专业自主权，积极听取教师在教育教学方面的意见，使得幼儿园教务教学工作进入到民主化的状态。积极针对师德建设建立对应的规章制度，从师德考评制度、师德奖惩制度、师德培养制度等方面入手，确保实际的制度可以有效贯彻执行下去，以便为实际幼儿园师德建设工作提供思路，确保实际的师德建设工作朝着规范化的方向发展。其二，园长需要坚持为人师表的原则，积极践行职业道德规范，发挥自己作为核心人物的模范榜样效能，在实际与幼儿接触的过程中，展现出自己对于幼儿的关怀，表达自己的爱意，懂得与幼儿相处的技巧，园长对于幼儿教育保持着爱心、责任心， 就可以更加高的责任感和使命感，参与到实际工作中去，而这对于其他幼儿教师的感召而言，是比较大的。其三，采取措施实现教师伦理关怀的增加， 积极了解幼儿教师的心声，了解他们在教育教学过程中遇到的各种困难，积极主动地帮助他们解决这样的问题，定期对于他们开展心理健康教育和身体检查，培养他们的兴趣爱好，确保他们有着良好的生活娱乐时间，使得实际幼儿教师的状态处于最佳。
3、实现师德培养体系的构建
师德培养体系的构建，就是要求幼儿园专门针对幼儿教师师德建设形成对应的教育培训系统，确保在职的幼儿教师可以在这样的师德培养体系中实现自身师德素养的提升。详细来讲述，在此过程中需要积极主动地做好如下几个方面的工作 ：其一， 实现师德培养机制的建立，改变以往临时性的教育培训模式，将其作为常态性的教育教学工作，建立有效的投入机制，确保实际师德培养工作与日常幼儿教育工作协同进行，使得其展现出常态化的特点。其二，注重良好师德教育师资队伍的建设，积极邀请权威的专家来开展讲座，还可以邀请具备良好师德的幼儿教师来讲述自己的故事，由此使得师德教育师资朝着更加夯实的方向发展。其三，在实际师德教育内容上也需要进行不断改善和调整，将与此相关的国家教育方针政策、法律法规纳入其中，将师德教育调研结果纳入其中，将平时容易出现的师德问题纳入其中，由此使得实际的师德教育课程体系朝着更加多样化的方向发展。
综上所述，幼儿园师德工作的开展，关乎到幼儿的发展，关乎到幼儿教师的发展，关乎到幼儿教育的发展，必须要引起高度重视。作为幼儿教师， 需要正确看待师德建设的价值，积极参与到实际的师德建设活动中去，确保自身师德修养得以不断提升，妥善处理好与幼儿之间的关系，继而进入到理想的幼儿教育格局。
参考文献
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