韦王凡
云南省文山州马关县坡脚镇山车幼儿园 云南 文山 663714
摘要：在当前的幼儿教学过程当中，语言艺术性的教学非常的重要。幼儿阶段正是学生进行语言知识学习的黄金阶段。因此，教师在教学的过程中就需要探索与语言艺术性教学的方法。教师在组织幼儿进行语言活动的时候也需要探索新的方法和形式，体现出艺术性的特点，不断地激发幼儿学习语言的兴趣，提高学生的语言运用能力。本文就针对如何开展幼儿语言艺术性的教学展开分析和讨论。
关键词：幼儿教育；语言教育；艺术性
语言艺术性活动是幼儿教育当中的一个非常重要的部分。通过有效的语言艺术性教学能够让幼儿在愉快的氛围当中获得一定的语言知识，不断的提高幼儿的语言运用能力。随着教育的不断发展和更新，教师在进行与幼儿语言教学的过程中也需要不断的探索，为语言教学注入新的活力，体现出语言教学艺术性的特点。因此，探究如何开展幼儿语言艺术性的教学是非常有必要的。
一、对话交流的艺术性
对话交流是幼儿语言教学过程中一个必不可少的训练过程。它能够促使幼儿更好的和其他人进行交流和对话。在对话交流过程中，幼儿还普遍的存在不少的问题。由于幼儿阶段的孩子非常的活泼好动，因此，如果遇到他们比较感兴趣的话题，幼儿往往会争先恐后的进行交谈，表现出非常强烈的交流欲望。但是，在具体对话活动的过程中。由于幼儿的有意注意力所持续的时间比较短，在活动的后期，幼儿的对话交流兴趣也会逐渐的下降。这样，整个对话交流活动的效果也会受到一定的影响。教师在教学的过程中就需要思考如何为学生打造具有趣味性的对话交流活动。首先，教师要为幼儿创设对话交流的情境，要能够提出幼儿比较感兴趣的中心话题。例如教师可以引导幼儿背诵儿歌或者是结合主题内容说一段话。幼儿教师还可以借助现代信息化技术的作用通过一些可视化的方式来激发幼儿对话交流的兴趣，给幼儿一定的启发。同时，幼儿教师还可以鼓励幼儿围绕着话题进行自由谈话和发言。幼儿教师要鼓励幼儿积极主动地参与到对话交流的过程当中畅所欲言，打造良好的对话交流氛围。在对话交流的过程中，幼儿教师也需要保护幼儿的自尊心。对 于一些幼儿提出的具有独特性的想法要进行引导和鼓励。除此之外，在对话交流活动的过程中，幼儿教师还需要因势利导，引导幼儿逐渐的拓展对话讨论的范围。幼儿教师可以通过一些艺术化的方法使对话的层次得到加深，让幼儿在对话交流的过程中能够获得更好的学习体验，掌握正确和他人进行对话的方法和思路。在幼儿进行对话活动过程当中，教师还需要转变角色。教师不仅要做好对幼儿对话过程中的有效引导，还可以参与到幼儿对话交流的过程当中，扮演一定的角色，引导那些性格内向不愿意张开口的幼儿能够主动的投入到对话学习和讨论过程当中。教师还需要结合幼儿的兴趣爱好，对对话教学内容进行认真的研究和巧妙的设计，要有管理幼儿和驾驭整个活动的基本能力。从而让幼儿能够更好地参与到对话交流活动当中，不仅能够张开口对话，还能够掌握正确交流对话的技巧，从而提高幼儿的语言交际能力。
二、文化活动的艺术性
在幼儿语言教学的过程中，文化活动也是一个非常重要的部分。
幼儿阶段的文化活动往往是围绕某个具体的作品来展开的。教师在教学的过程中要让幼儿理解对应文化作品的内涵体会文化作品的语言特色，并且能够创造性地运用语言进行交流。教师在进行文化活动教学的过程当中就需要整合学习内容结合幼儿阶段的认知发展水平。对教学内容进行适当的调整，促使幼儿更好地感知文学作品。同时，幼儿教师还需要给幼儿提供与文化活动学习相关的方法。例如在学习儿歌的过程中，教师就需要先引导幼儿掌握儿歌所要表达的故事，让学生在理解的基础上来进行儿歌的学习往往能够取得比较好的效果。同时在开展儿歌教学之前，教师还可以通过与儿歌内容相关的游戏的形式，让学生在参与游戏的过程中能够掌握儿歌的歌词以及韵律，激发幼儿主动学习的兴趣，这也能够有效的提高幼儿的观察能力。除此之外，在儿歌教学之前，教师也可以提出一些具有思考性的问题。让他们带着问题去进行学习。这样，幼儿的语言学习能力也能够得到有效的提升。
三、按照幼儿的身心发展特点来制定语言训练计划
在开展幼儿语言艺术性教学的时候语言训练也是必不可少的。教师在教学的过程中就需要按照幼儿的身心发展特点来制定语言训练计划。在开始语言教学之前，幼儿教师先需要对幼儿的语言发展情况和年龄阶段进行一个合理的划分，能够按照不同的阶段来展开具体的语言教学。这主要是因为不同的幼儿在不同的年龄段他们的语言理解能力和语言表达能力有明显的差别。因此，教师在进行语言教学的时候不仅要考虑艺术性，还需要按照幼儿语言学习的科学规律来展开教学。在制定具体语言教学目标的时候要具有一定的系统性，不仅要包括阶段性的大目标也要包括每一次课程所要达到的小目标。在进行语言教学的过程中，个别幼儿可能会存在语言能力发展滞后或是超前的情况，教师对于这部分幼儿需要进行差别对待，采用有针对性的语言训练计划，不断的提高幼儿的语言学习能力。
四、联系生活拓展幼儿词汇量，提高幼儿语言表达能力
在幼儿语言教学的过程中，教师还需要不断的拓展幼儿的词汇量。教师在教学的过程中就可以联系幼儿的实际生活来拓宽幼儿的词汇量，不断的提高幼儿的语言表达能力。在日常生活当中，幼儿教师要鼓励幼儿有意识地去进行思考进行有效的口语表达练习。教师可以联系幼儿的实际生活引导他们进行简单的口语交际训练，在训练的过程中进行新词汇的渗透，让幼儿在活动的过程中能够学到更多的词汇。从而在组织语言的过程中能够运用所学会的词汇去进行表达。教师还可以鼓励幼儿多观察，多分析，多总结。例如，在幼儿离开幼儿园之前，教师就可以安排幼儿去观察自己在回家路上看到的事情，并且在第二天告诉老师。这样，有的幼儿就会告诉老师自己在放学路上看到了美丽的花朵。还有的幼儿告诉老师自己在回家路上看到了勤劳的环卫工人，这就能够有效的提高幼儿的语言表达能力。教师还可以在幼儿午睡起来整理床铺的时候给幼儿讲解一些相关的词汇，例如整整齐齐，匆匆忙忙，干干净净等，有效的增加幼儿的语言知识积累。
结语：总而言之，在幼儿教学的过程中，开展幼儿语言艺术性的教学非常的有必要。教师在教学的过程中就需要加强对话交流的艺术性，体现文化活动的艺术性，同时，要按照幼儿的身心发展特点来制定语言训练计划，还需要联系幼儿的实际生活，拓展幼儿的词汇量，不断的提高幼儿的语言表达能力。
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