马倩倩
陕西西安交大阳光中学 陕西西安 710043
摘要：物理是一门以实验为基础的学科，所以想要提高物理教学的效率教师要加强对实验教学的重视，因为通过实验可以帮助学生证实理论知识，可以培养学生的动手能力以及加深对所学知识的理解和记忆。同时，在新课程教育改革的背景下现代化的教育教学注重的是对学生学科核心素养的培养，物理作为教育体系的重要组成部分自然也要跟随新课改的脚步，而物理实验教学正是培养学生实验探究能力和团队合作能力的重要途径，而实践探究能力和小组合作学习又是物理核心素养的重要组成部分，所以在初中物理教学中开展实验教学对培养学生的物理核心素养有着重要的意义。
关键词：初中物理；实验教学；核心素养
初中学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，再加上他们在这一时期刚刚接触物理知识，所以在这一时期养成的习惯和思维对其未来物理知识的学习有着重要的意义，这也正是在初中物理教学中培养学生物理核心素养的目的。但就当前的初中物理教学现状来看，实验教学以及培养学生的物理核心素养并没有引起广大教师们的重视，当前初中物理教学中依旧还存在着较多的问题，比如下面提到的几点问题就是当今初中物理教学中较为常见的类型。
一、现阶段初中物理教学中常见的几点问题
（一）实验教学缺少，学生的实验探究能力得不到培养
经过对部分初中物理教学的调查发现，大约有百分之六十的教师在教学过程中对物理实验教学缺乏足够的重视，更多的时间都用来讲述理论知识，所以导致学生开展实验的机会和实践较少。但是物理学科具有较强的实验性，很多物理概念和公式需要学生通过实验才能证实，如果单纯的采用理论知识进行教学学生不仅深入的理解所学的公式和概念，甚至还会导致学生感到数学知识非常的枯燥，最终失去了学习物理知识的积极性和主动性。此外，长期处在这种实验缺乏的初中物理教学中学生的实验探究能力得不到培养，而新课程教育改革中明确提出要以培养学生的自主学习能力和实践探究能力为目的进行教学，这也就意味着初中物理教学要加强对实验教学的重视，仅仅只注重理论知识的讲解并不能达到培养学生实践探究能力的目的，甚至还会对学生未来的学习和发展造成一定的影响。
（二）教学方式单一，无法满足学生们的个性化学习需求
教学方式单一也是当前初中物理实验教学中较为常见的方式，因为不同的学生在学习能力上和基础知识的掌握上存在着较大的差异，所以想要提高教学效率，使每一个学生都能积极的参与到学习中这就需要教师注重开展分层教学。但是在当前的初中物理教学中无论是实验教学还是理论知识的讲述，大多数教师依然采用单一的教学方式，这就导致个别学生因为学习内容难度较大而打击了其学习积极性，还有一部分学生无法满足其学习需求而失去了学习兴趣，这显然是没有满足学生个性化学习需求的体现，更别提开展物理实验教学来培养学生的物理核心素养了。
二、初中物理实验教学中渗透物理核心素养的重要性
每一个学科都有自己的学科核心素养，就像在初中物理学科中核心素养包括了对学生实验探究能力的培养，科学态度的培养以及对物理学科态度的培养等等，并且这些能力也是每一个学生未来成长和发展中必须要具备的技能。同时，物理教学的开展离不开实验，或者可以说实验是物理教学的重要组成部分，只有实验才能培养学生的实验探究能力，才能使学生在实验中养成严谨的科学态度，这正是培养学生物理核心素养的重要途径。然而想要发挥物理实验教学的效率来达到培养学生物理核心素养的目的首先就需要教师加强对实验教学的重视，将培养学生的物理核心素养渗透到实验中，从而达到培养学生物理核心素养的目的。
由此可以看出初中物理实验教学中渗透物理核心素养是非常有必要的。不仅如此，在初中物理实验教学中渗透物理核心素养还体现出了教师以学生为主体开展实验教学，这是因为想要达到培养学生学科核心素养的目的教师要注重结合学生的个性化差异开展教学，而注重学生的个性化差异正是体现学生主体地位的方式，也是以为学生为主体开展实验的重要途径。由此可以看出初中物理实验教学中渗透物理核心素养是非常重要的。
三、在初中物理教学中渗透物理核心素养的策略
（一）注重开展分层实验教学，激发学生参与实验的兴趣
想要在初中物理实验教学中渗透物理核心素养首先需要教师在开展实验教学的时候注重分层，因为不同的学生在学习能力上和基础知识的掌握上存在较大的差异，所以采用单一的实验形式并不能满足所有同学的实验学习需求，甚至还会打击学生参与实验的积极性。因此，在开展实验的时候教师就需要对实验目的以及实验过程进行分层，比如我在开展苏科版初中物理《摩擦力》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以设置不同的实验目的和实验方式。就像我在开展本节课程教学的时候准备了不同粗糙面的几个正方形木块和圆形木块，然后让学生利用这些木块开展在桌面上移动来看展摩擦力的实验。同时，对于基础知识掌握较好和理解能力较强的同学我让他们列举出摩擦力和物体接触面积的公式，而对于学习能力一般的同学我则让他们完成实验并且记录实验数据即可。通过这样的方式就可以满足不同学生的学习需求和特点，从而达到激发学生参与实验兴趣的目的，也达到了培养学生物理核心素养的教学目的。
（二）结合学生的实际生活开展实验，培养学生解决问题能力
物理是一门和实际生活有着密切联系的学科，所以物理核心素养中也包含了对学生运用所学知识解决实际问题能力的培养。因此在初中物理实验教学中教师要引入生活中的实际问题，或者是结合学生的实际生活开展物理实验，使学生在实验中开展动手操作和发散自己的思维，从而在潜移默化中培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，使学生掌握更多的生活技能。就像在开展苏科版初中物理《物态变化》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师可以讲述生活中食品发酵以及烧热水的物理现象，然后在班级内组织学生开展相关的实验。比如我准备了烧杯和水，然后利用将水倒入烧杯中，接下来将烧杯加热，通过这样的方式让学生观察和记录烧杯中的水发生的变化。这样既可以结合学生的实际生活，同时也可以直观的让学生感受到舞台的变化过程，从而培养学生运用所学知识解决生活问题的能力，达到培养学生物理核心素养的教学目的。
（三）教师要积极的参与其中，做好对学生的引导和教育
教师作为课堂教学的组织者和引导者，其教学观念和教学方法直接影响到了课堂教学质量。因此，作为初中物理教师在开展实验教学的时候也要积极的参与其中，通过自身的参与对学生进行引导和教育，从而使实验的开展更加安全、更加高效、实验现象更加明显，从而感受到实验的意义，改变学生对物理实验的态度。就像在开展苏科版初中物理《简单机械和功》这一课程教学的时候，在本节课程教学中组织学生开展实验的时候我自己也积极的参与其中。通过我的参与对学生在实验中遇到的问题进行引导和纠正，比如学生在实验操作步骤上，实验现象的记录上等等，这些我都对学生进行了引导和教育，使学生对机械和功的了解更加全面，从而促进实验教学效率的提升。
结束语：
总之，在初中物理实验教学中渗透物理核心素养体现了初中物理教学的改革和创新，也体现了以学生为主体开展教学。所以作为初中物理教师要加强对实验教学的重视，以培养学生的物理核心素养为重点开展实验，从而促进初中学生的综合发展。
参考文献：
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