蓝茂秀
广西河池市都安瑶族自治县龙湾乡尚三小学 530729
摘 要：随着我国素质教育的全面提升和发展，农村小学的教育情况也是得到了社会各界的广泛关注。尤其农村低年级的小学生，正是处于学习和成长的关键时期，因此，农村低年级小数数学教师，应该加强对于学生数学计算能力的培养，为学生今后的学习和发展提供保障。本文主要论述了农村小学低年级数学计算能力的养成策略，旨在提高农村小学低年级的数学教学质量，全面提升农村小学低年级学生的数学综合能力和素养。
关键词：农村小学；低年级；数学；计算能力；养成策略
计算能力是小学低年级数学的重点内容，良好的计算能力对于提高小学生的学习质量和数学思维都具有重要的意义和作用，基于此，小学低年级数学教师应该有意识的对学生这方面的能力进行培养，尤其是农村小学，由于其教学资源和水平都不如城市小学发展的好，所以在计算能力培养的力度和方法策略上有所欠缺，这就需要农村小学数学教师，充分发挥自己的能力，积极采取新型的教学方式，使得农村小学低年级的学生可以受到良好的教育，并不断提升其数学的计算能力。
一、合理利用多媒体，培养小学生数学计算的兴趣
农村低年级小学数学教师在教学过程中，可以通过合理的使用多媒体技术，来激发小学生对于数学计算的学习兴趣，只要学生有了浓厚的学习兴趣，就是农村小学数学教师教学成功的保障。俗话说的好，兴趣是学生最好的教师。有了学习的兴趣，学生就会积极主动的进行自主学习，这样教学效果也会得到很大程度上的提升。例如，农村小学数学教师在给学生讲“加减运算”的时候，就可以制作一些生动有趣的多媒体课件，以此来激发学生学习的热情和积极性。农村小学数学教师可以给学生展示一张图片，图上有12只小鸟，之后又飞来了9只小鸟，那么现在一共有多少只小鸟？学生们看着图片，很容易的计算出一共有21只小鸟。之后教师可以利用多媒体的动态模块，给学生展示出随后又飞走了8只小鸟，现在还有多少只呢？学生们通过视频的展示也很快的计算出还有13只小鸟。通过这样生动有趣的教学情境，可以促使农村小学的学生快速的得出答案，为提高学生学习的兴趣和主动性奠定了良好的基础。
二、通过游戏活动，提高小学生数学计算质量
农村小学的数学教师，应该根据农村低年级小学生的心理和性格特点，为小学生创设一些具有趣味性的教学游戏娱乐活动，这对于提高小学生数学计算的质量和能力都有着巨大的意义和作用。例如，农村小学的数学教师在给学生讲“10以内的加减法”的时候，就可以给每一位学生手里发一张10以内数字的扑克牌，然后教师从剩下的扑克牌中随意选择一张，让班里的学生用自己手里的扑克牌的数字加上教师手里的扑克牌数，并且快速的说出结果。
再用自己手里的扑克牌的数字减去教师手里的扑克牌数字，或者是教师手里的扑克牌数字减去自己手里的扑克牌的数字，也要快速的说出结果。每一位学生都这样依次轮流的说出两个答案，其他的学生认真听，看看说的答案都对不对，并且进行比赛看谁说的又对又快。通过这样游戏式的教学方法，既可以激发学生学习的兴趣，又可以提高学生数学的计算能力和学生的反应能力，这是一种非常有效的教学方法。
三、通过生活化的教学情境，增强小学生对于数学计算的实践
数学知识一般都是来源于生活，又应用于生活的。农村小学数学教师可以在培养学生数学计算能力的同时，为学生创设一些生活化的教学情境，帮助学生深刻的理解数学知识与日常生活的密切联系。例如，农村小学数学教师，可以让学生带着钱独自去文具店买文具，根据每一个文具的标价低年级的小学生自己可以先行计算一共需要多少钱，收银员又应该找给自己多少零钱，最后看看收银员有没有找错零钱。通过这样的数学教学实践，不仅可以提高农村小学生对于数学计算的实践运用能力，而且还可以促使农村低年级的小学生养成良好的数学计算的习惯。
四、合理有效的安排练习，提高学生的计算能力
农村小学数学教师在课后应该给学生合理的安排一些练习，通过这些练习题，达到巩固学生学习的知识，夯实学生基础的目的。为了避免数学计算题练习的单一，农村小学数学教师可以为学生准备一些多样化的练习模式，有基础性的练习题，半开放性的练习题、以及开放创新的练习题。让学生通过这些有针对性的练习题，逐步提高自身的数学计算能力。习题数量不要过多，以免给学生带来太大的学习压力，对于小学低年级阶段的学生主要还是让学生进行愉快的学习，提高布置练习题的质量，以做最少的习题，达到最优的练习效果为主要目的。农村小学的数学教师，通过给学生布置有效的练习题，让学生在练习中强化自身的计算能力，为农村小学低年级学生数学计算能力的养成奠定良好的基础。
总而言之，加强对农村小学低年级学生数学计算能力的培养是非常重要的，这关乎到农村小学生未来的学习和发展。在各个方面相对比较落后的农村小学，需要广大数学教师，克服一切困难，通过一系列有效的措施，帮助小学生形成良好的计算能力，为国家培养出优秀的人才奠定坚实良好的基础。
参考文献：
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