何旭
十堰市东风第七中学
摘要：随着我国教育的不断优良发展，在初中物理教育这块也跟着与时俱进的观念发展，传统教育也教育出许多优秀学生，但是传统初中物理课堂教学中仍存在许多弊端，成为物理教师教学的困扰，本人结合实际教学经验，就初中物理课堂教学问题及对策谈谈自己的看法。
关键词：初中物理；教学；存在问题；对策；
引言
在物理教学中笔者发现，大多数的学生对于物理知识物理规律都是死记硬背，没有做到融会贯通，一旦遇到综合性问题就束手无策，这也就是为什么很多学生觉得自己学会了，却不会做题的原因。物理相较于其他学科具有很强的空间性和实践性，对于培养学生的创新能力与实践能力具有重要意义，因此，一定要重视初中的物理教学。
一、当前初中物理教学中存在的问题
1.1书本知识与实际生活之间缺乏有效衔接
在传统的初中物理教学中，教学形式仅局限于课堂教学中，物理知识仅被运用于解决物理问题，对于书本知识与实际生活直接的联系缺乏有效的衔接 ，导致学生的能力发展受限。脱离了实际生活联系后的物理知识就只是死记硬背的文字和枯燥的运算，对于物理定义、概念和定理的形成缺乏实际精准的有效记忆，对于生活中的常见现象和生活常识缺乏科学的知识解释。所以，加强书本知识与实际生活之间的紧密衔接有利于物理知识的有效应用，增加了物理知识的趣味性和课堂教学的活跃性；同时也有利于学生能力的培养，培养学生在生活中敏锐的观察力，积极发现物理现象，并明确这些现象形成的科学原理。
1.2授课难易程度失衡，过于注重学习成果
教师在授课过程中，针对学生群体的趋向不同，把关注焦点大多集中在学习成绩好的学生身上，而忽略了中游学生与后进生的感受 ，对于简单的知识点一笔带过或者直接跳过，对复杂的知识点又花费大量的时间进行讲解，这就使—些后进学生云里雾里，不知所云，慢慢对物理学科产生的厌烦情绪。而在物理教师的带动和影响下，一些学生把精力全部放在应付考试方面，不重视平时的日积月累，考试前的临时抱佛脚现象已成为一种常态。
1.3注重理论，忽视实践
物理是一门实用性较强的学科，而且与生活息息相关，课本中只是讲解理论知识，分层次诠释物理知识，学生需要结合实际动手体验，教学中往往忽略了教学的实践环节，物理课堂也逐渐让学生感到枯燥，一味地学习课本死知识，不利于真正的让学生明白物理知识，教师也达不到理想的教学效果，目前的物理教学现实是老师注重理论教学，而忽视实践教学，这也是受传统教学的影响，一直以来教育是为了应付考试，教学侧重点不同，而现在教育是学生真正的能学习到多少东西，笔者认为，这种教学模式必须加以改变，否则，教师就无法启发和培养学生学习物理的兴趣，从而导致学生难以真正掌握这一重要学科。
1.4初中物理教学实验教学滞后
实验是物理教学的关键，是加强对物理现象理解，提高创新能力和物理实践能力的关键。物理新课改中非常注重物理过程与方法探究，理论能力与动手实践能力的结合。但是，初中物理教学中存在这实验教学滞后的问题，一方面是由于实验教学观念不足，忽视实验教学。有些老师由于安全性、纪律性或者怕麻烦等原因，对于应该走进实验室的内容没有组织学生进行实验。另一方面，实验教学滞后是由于实验设备不全，不完善而造成的，这种情况在农村和偏远地区的初中最为明显。很多学校使用相对于老版的教材，缺少新教材中的“实验与探究”与“迷你实验室”等实验栏目。
有些学校虽然使用的是新教材标准，但是实验设备却远远不能满足物理新课程对于演示实验和探究实验的要求，很多地区，教师在实验课程之前要话费大力气才能准备好教学仪器和实验器材，这样就为实验教学带来了非常大的困难。为此，政府及有关的教育部门要加大教育投入，完善初中物理教学的实验设施，以促进初中物理教学的发展。
二、对初中物理教学存在的问题所采取的对策
2.1理论与实际相结合，关注生活物理知识
知识源自生活，尤其是物理学科，与生活的亲密度更高，像物理中的声，电。光波。运动。力学等基本原理，都是现实生活的真实体现，就好比一个苹果落在牛顿头上，继而得出了重力定律一样。基于此，物理教师在讲授物理知识时，应紧紧贴诉学生的现实生活，对—些生涩难懂的理论进行讲解，在物理实验环节，也引入一些趣味的生活化元素，以调动学生的学习积极性。在讲到声音频率时，教师可以借助于多媒体教学设备，如果有条件的学校可以借助于生活实物进行一起生活化的实验活动，教师事先准备—个无用的名片卡和—辆小型自行车 ，将自行车支撑起来，一只手转动自行车脚踏板，另一只手将卡片伸到自行车转动的辐条当中，这时可以听见"滋滋"的声音，如果转速加快，声音的声调就会变高，当转速达到极限值时，卡片就会"尖叫"起来。通过这个生活小实验，可以得出如下原理∶振动的物体在一秒内完成全振动的次数称之为频率，自行车辐条与卡片之间的接触，所产生的频率恰恰在27赫兹与4000赫兹之间，因为包含的频率范围较广，因此也能发出不同效果的声音。这种方法能够培养学生主动学习能力、创新想象能力 ，同时也提升了教学效率。
2.2以综合能力发展为目的，重组课堂教学结构
在科学的初中物理教学中，教师而少必须强调学生综合能力的全面发展，并采取科学有效的教学策略落实这—教学目的。所以，在课堂教学中，教师要科学组织、统筹布局和合理安排教学内容，打破传统的课堂数学结构，引入多层次、多角度发展学生综合能力的数学情境。加强师生、生生之间的讨论交流，积极发散思维，科学深化教学内容，引导学生把握物理知识形成的全过程，灵活学生知识的运用能力。
2.3完善实验设施，强化实验教学
针对初中物理教学中实验教学相对滞后的问题，需做好以下几方面的工作：第一，学校要争取政府和有关部门的支持和帮助，加大实验设备的投入，增强实验设备的配置要求，提高实验设施的配置标准，完善实验设施。第二，采用新课程教材，建设和改进实验室，增加实验课程，切实完成“实验与探究”与“迷你实验室”等实验项目，提高实验课的开课率。第三，加强对实验经验的总结归纳，提高实验创新能力，组织物理方面的骨干教师进行实验研究，改进实验，设计出符合本校学生的实验方案。第三，加强教师实验观念培养和实验技能的培训。才能贯彻落实实验教学，从而达到初中物理教学的良好效果。
进行探究式教学，提高学生自主学习方面的能力
物理是一门探究性很强的学科，老师应该根据新课改的要求进行一系列的探究活动，让学生更好的研究和钻研，不过在这个过程中，老师
必须将其指导作用更好的发挥出来，让学生更加地重视，长此以往学生自主探究的能力会有明显的提高。
三、结束语
教师在教学过程中是一个引导作用，学生是发挥主体地位，自主学习，学生如何学习，以及学习习惯的养成，都与教师有着密切的关系。为了更好的教学效率，这就需要物理教师，不断完善和进步，和学生一起建造和谐课堂，在教学过程中多设计合理教学方案，适时借鉴其他老师的优秀教学经验，才能在实践新课标的课堂教学中促进学生素质的提高，真正实现素质教育。
参考文献
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[2] 樊建安.初中物理课堂教学存在的问题及解决对策[J].新课程研究-基础教育，2010，1.
[3] 陆晓艳.基于新课程理念的物理概念教学的策略研究与实践[D].南京：南京师范大学，2008.