韦振廷
摘要：高中化学教学中不仅仅要注重知识的传授，还要将核心素养渗透其中，以此更好的发挥化学教学的有效性。高中化学知识本身具有系统性比较强的特点，知识点对于学生来说相对比较复杂。在高中化学教学中也会因为受到各种因素的影响存在很多的问题，本文先分析高中化学教学现状，接着提出高中化学教学中核心素养的渗透，以此更好的促进学生综合素质的提升。
关键词：高中化学；核心素养；策略
随着新课改教学理念的发展，单纯的知识讲解并不能满足教育教学的需求，在知识传授的同时，还要关注学生综合素质的提升。要能够认识到传统的教学模式已经不能很好的满足当前的教学需求，在高中化学教学中要在结合化学学科特点的基础上，考虑学生的认知情况和规律，对教育教学方案进行调整，以此更好的提升教育教学效果。
一、当前高中化学教学现状
（一）教学观念有待更新
从当前高中化学教学现状来看，虽然新的基础教育改革不断推进，各个地方学校也都制订了相关的教学计划，但是在实际化学教学中，存在教师对化学教学不重视的现象，尤其在对学生的创新思维和能力方面。由于受到应试教育理念的影响，很多教师在教育教学中会受到高考的压力，过分重视对题目知识的讲解，实验操作和理论知识学习不够同步，缺乏对学生创新思维能力的培养，最终导致学生学习兴趣不足。不能积极主动的参与到课堂知识学习中，无法形成化学思维，化学素养不足。在当前效率较低的课堂教学中，最终的教育教学效果也不甚理想。
（二）教学方式方法有待更新
当前高中化学教学中所使用的方式方法有待更新，仅仅是依据教材进行知识教学，学生感觉知识枯燥乏味。教师在应试教育理念的影响下往往会更加注重理论知识教学，相对忽视实验的开展。此外，在高中化学教学中教师并没有充分发挥现代化教学手段的作用，学生无法体会到化学知识本身所具有的乐趣，不利于学生核心素养的养成。
二、高中化学教学中化学学科核心素养的培养策略
（一）创设情境，激发探究欲望
高中化学教学中在核心素养要求下，教师要注重关注学生的探究和创新能力。要注重激发学生的学习热情，只有学生感兴趣才能够积极主动的参与到知识的学习中。高中化学学科本身具有一定的趣味性，会关注到不同物质之间的化学反应和现象。为此，这就需要在高中化学教学中激发学生的学习兴趣，创设相关的情景，引导学生融入到情境中进行知识的学习，给学生多种感官刺激，以此达到提升学生学习兴趣的目的。在高中化学教学中要在结合实际的基础上为学生创设一定的情景，引导学生在情境中进行知识的学习探究，在探究的过程中开拓学生视野，促进学生综合素质的提升。例如在学习《金属与其化合物之间相互转化关系》的教学中，可以为学生创设相关的问题情景，在情境中给学生指出学习的主线，即:钠/铝/铁单质－钠/铝/铁氧化物－钠/铝/铁氢氧化物－钠/铝/铁盐，引导学生在知识分析、探究的过程中进行知识的学习，也在探究中提升学生的学习能力。
（二）改变观念、思想，培养核心素养
相关研究表明，在高中化学教学中对学生进行核心素养的渗透能够为教育教学指明方向，采用多样化的方式方法进行知识的讲解，在课堂教学中更加重视学生在学习中的体验。传统教学中往往不能调动学生参与到知识学习的积极性，忽视对学生实践能力的提升，通过化学素养的渗透能够改变教师以往的教学理念和目标。通过课程的学习让学生认识到物质是不断发展运动，物质发生变化时具有一定的条件，要能够从内外两个方面对物质的变化进行思考，以此更好的掌握能量的变化情况。例如在学习《化学反应与能量》的相关知识内容时，教师要立足于学生的实际情况掌握化学世界所具有的特色以及能量发生的变化，让学生认识到物质是处在不断的变化之中。教师可以通过化学反应等相关的知识内容对学生进行知识的讲解，让学生分析在化学反应中热能或者电能会发生怎样的变化，并结合具体的实际情况对化学反应中各种能量的变化，并认识到这些因素对化学实验所产生的影响。在化学反应中应用联系发展以及动态平衡思想进行仔细的分析和观察，对条件发生变化时可能发生的变化进行预测。
（三）在具体情景中培养核心素养
化学本身是一门抽象性和复杂性比较强的一门学科，在教育教学中如果仅仅依靠教材以及板书的方式并不能对知识进行详细的讲解，很难能够提升教育教学效率。为此，在高中化学教学中教师可以为学生设置相关的情景，在情境中对知识进行动态的展示，通过发挥多媒体的功能将抽象的知识内容以形象的形式进行展示，可以以动画、视频的形式进行展示，对知识有更加直观的感受，引导学生对化学知识内容有更加深层次的理解，提升学生的学习效率。例如在学习《原子结构》相关知识内容时，教师要充分发挥信息技术手段的作用，将原子结构以形象化的形式进行展示，引导学生对原子结构有更加直观、形象的认识。此外，也可以为学生展示原子图片，让学生了解原子核的特点，当学生了解到原子结构之后，再得出相关的概念，让学生对原子质量有更加全面的认识，以此更好的提升教育教学效率。
（四）理解概念，培养学科素养
化学学科与其他学科之间所存在的差别在于更加具备微观的探索视角，在化学教学中通过分子的构成解释物质发生变化的规律，并由化学符号进行表示。这也就决定了在化学核心素养教学中微观探索所发挥的重要作用。化学教学中要能够基于微观视角进行知识的学习，了解微观粒子之间的相互反应，理解物质世界。在高中化学教学中要将概念以及基础知识放在重要的位置，可以更好的将零散知识形成相对完善的知识体系，引导学生整合知识，从而更好的反应化学知识学习的本质。
总之，高中化学教学中要在知识传授的过程中要注重渗透核心素养，对课堂教学模式进行优化，在高中化学教学中激发学生的学习兴趣，创设相关的情景，引导学生融入到情境中进行知识的学习，给学生多种感官刺激，以此达到提升学生学习兴趣的目的，引导学生进行知识的探究。通过发挥多媒体的功能将抽象的知识内容以形象的形式进行展示，可以以动画、视频的形式进行展示，对知识有更加直观的感受，引导学生对化学知识内容有更加深层次的理解。在高中化学教学中还要不断探索渗透核心素养的相关策略，以此更好的促进学生综合素质的提升。
参考文献
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