韦继俊
马山县古零镇杨圩小学 广西南宁 530615
摘要：在小学，数学是最重要的学科之一，对提升和发展小学生的逻辑思维具有重要意义。这不仅对于小学水平，而且对于学生的初中和高中学习都是必不可少的，将会产生巨大的影响。在小学数学课中，该课的主要内容是提高学生的独立思考能力。只有学生学会独立思考，他们的思维差异才能得到改善，他们才能在各个层次上考虑数学问题，提高学习效率，真正学好数学。
关键词：小学数学；教学中独立思考能力；培养策略
引言
小学是学生理论学习的起点，也是获得各种学科基础知识必不可少的阶段。在小学阶段，学生的学习能力仍然不足，他们还没有摆脱最初的视觉学习。在数学中，这是一个需要逻辑思考的学科，小学生很难理解，没有老师的指导和培训，他们就做不到。但是，如果教师仅在指导过程中注重考试的能力，仅注重学习成绩，而不重视提高学生的独立思考能力，就会导致学生依赖内在的能力，思维方式和思维方式的独立性不足，不利于学生自主思维能力的发展，对学生以后的学习产生不利影响。
一、现阶段在小学数学中促进独立思考能力的问题
1.1数学学习的现状
所谓的地上高层建筑，地基是高层建筑中最重要的，对于学生来说，地基是最重要的，而小学是奠基的阶段，这是非常重要的。对于随后的初中和高中学习特别是数学很重要。数学是一门严密的学科，需要逻辑思维，与专注于背诵记忆（例如意识形态和道德）的学科相比，学生需要大量的智力活动。根据某地区一所实验小学的调查统计数据：30％的学生喜欢数学，45％的学生说他们同意数学，25％的学生说他们根本不喜欢数学。在喜欢数学的学生中有一个男女分校，男孩占其中的70％。许多学生在遇到数学问题时都懒得动脑筋，而忽略了它或找到了一个好学生立即复制结果，这对自己是不负责任和可疑的，因此不建议使用。
1.2现阶段小学生保持独立的数学思维的缺陷
在小学阶段，学生的思维通常仍以图像的形式出现。小学思维中学习知识的转化通常是将单词转化为图片，在这段时间里，老师的指导和教育尤为重要，这样，学生的思维方式就可以从钝化转变为主动。以后遇到数学问题时，要做的第一件事是独立分析和思考问题的解决方案，而不是向他人寻求帮助。然而，在当前的教育中，在小学生中提高自我思考的能力仍然存在缺陷。例如，许多教师不认为自己在教育中的地位与学生相同，小学生是一张空白的纸 老师在课堂上，只向学生解释问题，教导解决单个问题，限制学生的思考能力，而不促进学生独立思考能力的提升。
二、进一步提高学生独立思考能力发展的方法和策略
2.1在教室中营造良好的学习氛围
小学老师再也不能像过去那样使用单独讲话和听其他学生的教学方法，需要使用一种更科学，更明智的方法来确保每个学生都可以参与解释过程并在课堂上展现出良好的教学氛围。例如，我们可以分组学生积极讨论某些问题，并发布解决问题的主要方法和方法，我们还可以进行一系列相关主题的澄清活动，使学生可以继续通过相关主题进行讲解，这样可以加深对知识点的理解，同时帮助学生针对同一问题的不同解决方案进行积极沟通。此外，我们可能还会举办一些数学问题解决比赛，向可以在比赛中获胜的学生授予特定奖项，以进一步提高学生的自主学习热情，并提高每个学生的独立思考能力。如果班级的学习氛围不足，教师可以减少课堂上此类课程的教学效果。
例如，与这样的班级进行交流时，我们只需要掌握相关的知识点和解决问题的方法即可实现特定的教学目标。同时，它将在促进师生之间的良好交流中发挥作用。学习氛围的形成可以在调节学生的主观能动性方面发挥积极作用，并让他们在学习过程中遇到各种问题时能够独立思考，同时，良好的教学氛围对此类课程具有学习态度，可以使某些改进变得更好。
2.2根据特定的课程目标不断更新课程内容
小学数学知识经常反映在我们的生活中，这使每个学生都有一定的被动心态来学习小学数学。在老师和父母的压力下，他们不得不学习一定量的东西，不知道如何学习，可以在以后的生活中具体体现的特定应用价值。同时，学生无法充分利用和理解生活中的知识，因此他们通常对学习数学没有兴趣。因此，教师可以在特定的教学过程中应用某些生活状况模型。通过加减法，我们可以适当地引用生活中的一些常识性问题。例如，小明家共有5个苹果，祖父母被分成两个苹果，还剩下一些苹果供小明执行某些减法运算。然后，通过这样的问题，让每个学生进行特定的讨论和分析。最后，经过一定的讨论和分析，教师可以提出相关的算法，帮助学生充分理解这一点知识，同时提高学生独立思考的总体能力。
2.3积极改变数学课上的思维方式
首先，小学数学老师需要积极改变传统的基于考试的教育思想，树立正确的教学观念，让学生重新占主导地位，确定学生在数学课上的地位，并从学生的角度考虑问题，培养学生自我学习的精神，并小学数学教师在设计数学课程时，应充分考虑学生的实际学习和思维特点，适当建立各种教学环节，激发学生的自主学习观念。小学数学老师在上课前进行介绍时，应根据学生的兴趣吸收学生最喜欢的元素，并鼓励他们独立思考和学习。例如，如果学习“条形图”，则小学数学老师会使用视频和动画显示条形图，这使学生可以更直观地体验数学技能，加深对条形图的理解，并有效地改变其思想中的条形图以及形状统计图。同时，小学数学老师将通过为学生播放动态图像吸引学生的注意力，引导学生积极思考问题并分析与学生思维特点相吻合的东西。
2.4强调学生的主导地位，引导他们积极思考
在目前的教育背景下，我们已经清楚地认识到传统的教育方法已不能再满足教育的需要，应该被社会淘汰。这是因为传统的方法是老师是课堂的主要部分，因此很长一段时间以来，学生一直受到各个方面的限制，而学生只能被动地接受知识，而没有养成积极思考的良好习惯。因此，教师应在上课时将教学状态返还给学生，为学生创造一个和谐的教学环境，并突出学生的学科状态。例如，如果老师正在学习“年，月，日”课程的内容，则他可以首先为学生分配学习任务：一年中有多少天？什么是正常年份？一年的12个月中的每个月有几天？这些简单的任务使学生可以自己学习，并鼓励他们积极思考。最后，在进行预学习之后，学生将逐渐了解这些简单的概念和知识，并且在课堂上的老师之后，学生将对这些知识有更深刻的理解。这样，让老师为学生分配作业可以强调学生在课堂中的主??导地位，并指导学生进行连续思考。
三、结论
当今社会的不断发展导致了更高的人才标准。因此，在小学教学中，不仅要求学生充分掌握知识要点，而且要求学生也可以独立思考是唯一需要考虑的方法。 当出现问题时，他们不会过分依赖老师或父母。只有通过自己不断的努力思考，他们才能得到更好的解决。只有这样，才能进一步提高学生的综合能力。
参考文献
[1]王伟.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].才智，2018（24）：10-11.
[2]黄达俊.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].成功（教育），2018（1）：80.
[3]聂兴敏. 小学数学教育中独立思考能力的培养分析[J]. 教育：文摘版， 2017（15）：00152-00152.