王文清
陕西省洛川县北关小学 727400
摘要：小学高年级阶段的教育，是对学生创新思维能力培养的至关重要的特殊时期。小学生到了高年级阶段，其思维方式正在发生转变，已经初步具备主观性思考的能力，在学习中对未知事物的求知欲也更加强烈。因此，教师在小学阶段的数学教学中要有意识地对学生进行创新意识和思维能力的培养，鼓励学生勇于突破尝试，为培养创新型人才做好准备。
关键词：小学高年级数学;创新思维能力;培养
引言
小学阶段的学生的思维正处在由直观的、感性的水平向抽象的、逻辑的水平转变的关键时期，尤其对于小学高年级的学生来说，正是由直观感性思维向抽象逻辑发生飞跃的转折阶段，在这个时期培养学生的创新思维刻不容缓。因此，教师要根据小学高年级学生的思维特征，在教学上融入创新意识，以提升学生的主观思考能力，加强对其创新思维能力的培养。在小学数学教学方面，教师要在课堂教学中倡导学生大胆想象，敢于尝试，用创新思维解决数学问题，为培养合格的创新型人才打下基础。
一、培养小学高年级学生创新思维的意义
在小学高年级阶段，学生的思维正由形象思维向抽象思维过渡，这时也是学生创新思维形成的最佳时期。而传统的教育教学方法，影响了学生创新思维能力的发展，而小学阶段正是培养学生创新思维的良好时期。当今社会发展需要创新型人才，创新是社会发展的不竭动力。当下这个知识大爆炸的时代，更需要富有创造能力和想象能力的人才，这也是教育工作当前的主要任务。而数学学习就需要学生不仅有灵活的思维方式，也要善于创新、敢于创新。在新课程标准理念的指导下，教师在教学过程中应充分发挥学生的主观能动性，让学生参与课堂活动，在这个过程中培养学生独立思考的能力，从而使学生成为富有创造力的创新型人才。
二、高年级数学教学过程中的常见问题
教师在教学中未能根据学生的年龄特征与个性特点制定针对性的教学方案，仅仅为了完成教学任务而开展教学，整个教学过程枯燥乏味，难以提起学生的学习兴趣，不利于学生学习与成长。对其原因进行分析，主要是教师创新意识缺失，未能根据新课改要求，结合学生综合情况，培养学生创新思维，融入创新教学手段等等，这样的教学方式具有滞后性，创新力不足，将限制学生发展。高年级数学教学需要将创新思维培育作为重点，促使学生全面发展。但由于教师教学能力不足、引导力度不足、教学方法不符合学生个性特点的问题，对其原因进行探讨，主要由于外界环境因素的推动力不足，如学校管理人员未能予以重视，或提供教学方向上的指导，从而制约了教学水平的提升。
三、小学高年级数学创新思维能力培养
（一）培养学生的发散性思维
创新思维的一个重要特征就是思维的发散性，是指大脑在思考过程中显示出的状态之一，是创造力检测不可缺少的重要指标，创新思维要求对问题从不同的方向进行多角度分析思考，因而又称扩展思维和辐射思维，独特性和通变形是创新思维的两大重要特点。教师在实际教学过程中可以通过训练学生在实际做题中利用多种不同的方式解题来锻炼学生的逆向思维能力和发散性思维能力。创新思维能够加强学生对逆向思维的理解和认知，进而加深学生对知识的理解和运用，使学生的解题效率大大提高。思维反应是认知系统不可缺少的重要部分，思维反应能够体现出学生对有规律的事物的认知和对具体、抽象的事物本质的理解。人的认知系统的发展直接受思维反应的影响。
（二）创设问题情境引导学生主动思考，为培养创新思维能力奠定基础
要想培养小学高年级学生的创新思维能力，就需要先让学生学会主动思考以及有效的思考方法，只有当小学生学会主动思考才能够主动地发散自己的思维，为培养创新思维能力奠定基础。那么数学教师就需要将学生作为教学的主体，为学生创造思考的机会，也要引导学生去主动思考，以此提高学生思考的能力，培养学生主动思考的习惯。为此，数学教师可以通过创设问题情境的方式去引导学生进行主动思考，让思考成为高年级小学生的习惯。本身小学生的好奇心与表现欲就较强，且学生对教师的依赖感也较强，教师就需要利用学生的这一特点来创造问题情境，同时要保证问题情境的有效性，这样学生才会愿意主动思考，教师才能够在学生思考学习的过程中渗透创新思维能力的培养。
（三）引导学生学会独立思考，提高学生创新思维
在教学过程中，教师要做到“授人以鱼，不如授之以渔”，也就是教会学生学习的方法。因此，教师在教学过程中尤其是在解决疑难问题时，要做到有所保留、循循善诱，引导学生自己去分析问题、解决问题、发现答案。小学高年级学生在学习数学知识时，不要去死记硬背一些题目、答案，而是要理解知识的发生过程，这其实是一种创造的过程，在这个过程中能够培养创新思维。例如非常有名的打电话问题，某老师要通知10名学生到学校参加比赛，怎样通知学生才能更节约时间。教师让学生独立思考，可以对方案进行讨论，利用图表等方法列出通知学生的方案，最后归纳出三种方案：一个一个打电话，这样用时最长；分组打电话，能节约一半的时间；而全员参与通知，接到电话的学生都参与通知，这样最省时间。这看似是数学问题，其实是统筹方法的问题，在日常生活中经常用到。在实际的教学过程中，教师可以让学生利用图表法来进行归纳，简单明了。学生不仅体会到优化思想在实际生活中的运用，也培养了归纳推理的创新思维能力。
（四）利用现代教学技术激发学生学习兴趣，为培养创新思维能力提供动力
“学习要合乎兴趣方可得益”“兴趣是学生最好的老师”这些名言都在说明兴趣对学习的重要性。小学的学生社会阅历不足，对于学习的重要性也就不会有深刻的认识。再加上数学的难度较大，尤其是高年级的数学教学内容难度更是大，此时教师的教学方式再单一枯燥一些，这就很容易出现由于难度过大而使得小学生对数学产生抗拒心理的情况，那么学生也就难以对数学产生学习兴趣。学生都不喜欢学习数学就更不要说通过数学教学来培养学生的创新思维能力了。因此，小学高年级数学教师要着重关注这一点问题，思考如何将困难的问题简单化，激发学生学习数学兴趣的方法，此时教师可以利用现代化教学技术去实现这一教学目标。现代教学技术就是以多媒体技术为基础的教学技术，小学生在视觉上喜欢色彩鲜艳的东西，在听觉上喜欢悦耳动听的音乐，在心理上喜欢活跃有趣的课堂氛围，这些仅靠教师的言语教学是很难达到小学生需求的，而这些现代化教学技术都可以帮助教师实现。
结束语
总之，文章主要针对高年级数学教学过程中如何培养学生创新思维相关问题进行分析，做出了相应的阐述，希望教师能意识到培养学生创新思维的重要性与必要性，这是学生成长与发展过程中必备的素质，也是教师必须思考的问题，因此，在创新思维的培养过程中，教师需要明确现阶段高年级数学课堂教学中的常见问题，然后制定针对性的教学方案，弥补传统教学模式的漏洞，提高教学效率，培养学生创新能力。
参考文献
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