何春苗
徐闻县下桥中学 广东省 524148
摘要：班主任作为班级的家长，担负着学生的学习生活、日常管理工作。班主任的管理水平在很大程度上影响着学生的发展水平，因此，班主任无论是在学生的行为指导还是思想发展中都必须具有管理意识，让每一位学生都能找到自己的发展方向，实现班主任管理的价值。基于此，本文就初中班主任的班级管理策略进行详细探究。
关键词：初中班主任；班级管理；策略
中图分类号：G633文献标识码：A
1 引言
班主任作为班集体中的核心人物，在对学生进行教育时发挥着重要作用。班级作为学生平常学习和交流的主要场所，班级氛围也会对学生的思想品德造成影响。所以，班主任更要管理好自己所带的班级，与学生之间建立和谐的关系，形成一个好的班级环境。
2 初中班主任的班级管理要点
新时期发展中，社会形态和生活水平都开始有着不同的发展，教育事业也在大环境的影响下逐渐呈现更人性化，更全面的调整，针对初中班主任的管理工作来说，要实现其创新和完善，必须要明确管理工作的要点。结合新时代的变化，初中班主任在开展管理工作时，首要注意的关键点在于以人为本，以人为本是从人的角度出发的一项管理指标，能够在开展教学工作中，拉近师生之间的距离和关系，减轻教师在教学中的阻力，并且引导学生全面发展，是初中班主任开展工作的基础，在进行创新工作的过程中，班主任应当抓紧以人为本的工作要点，根据学生发展的身心特点、成长需求，以及课堂表现，落实日常管理工作。其次，在初中班主任管理工作中的另一要点是全面系统，班主任通过有效的管理方式，维持良好的校园秩序，保障学生的身心健康、稳定发展，并且在展开管理工作时，还需要贯彻立德树人的精神，全面发展学生的综合素质，为此，班主任在开展管理工作时，要注重全面系统的要点，从多个方面着手，让学生积极参与到班主任管理活动中，并在管理中发挥自己的作用和职能，协助班主任进行更好的管理。
3 初中班主任的班级管理策略
3.1 因材施教尊重学生特长
因材施教是指班主任在管理工作中要发挥每位学生的特长，实现学生的个性化发展。对于初中生而言，由于他们的生活经历和学习基础各有不同，他们在学习中的表现也不尽相同。但是不同学习状态的学生都拥有自己闪光的地方，班主任的工作就在于通过一双发现的眼睛，使每位学生在学习生活中都能获得进步的机会。在传统教学中，教师往往以分数作为评判学生的标准，学习成绩好的学生在老师的眼中是好学生，而学习成绩不好的学生在老师的眼中则是不听话的学生。这样的教学观念显然不适合当前的教育发展，因此，无论是教师还是班主任都应该树立正确的教育观念，重新审视学生。在班级管理中，班主任要从更加宏观和长远的角度对学生的发展做出评价，注重因材施教，发展学生的特长，使学生得到锻炼，引导学生成为更好的自己。
3.2 制定班级管理目标
班主任想要管理好一个班级，首先需要制定班级目标，让学生有明确的方向，只有这样才能形成良性循环，高效学习。教师不仅要为学生设立长期的目标，也要为学生设立短期的目标。利用短期目标可以让学生对学习产生积极性，达到不断进步的目的，让他们在完成目标的过程中建立自信。班主任首先应该根据本班同学的整体特点制定班级的奋斗目标，再根据每名学生的不同情况设立个人目标，让每名同学积极参与到学习中，为自己的目标而努力。随着每名同学的成长，班级目标也会自然而然的完成。在这个过程中学生可以认识到自己对班级的重要性，体会集体成长的乐趣，增加他们对班级的荣誉感。班主任可以根据学校下发的教学指标制定班级目标，让他们循序渐进，不断成长，营造出一个良好的班级风貌。
3.3 加强沟通交流
在平常的学习过程中，老师要采取正确的方法来教导自己的学生，当学生犯错误时，老师要先搞清楚事情的前因后果，不能不分青红皂白就对学生进行严厉的批评，这样会使学生的心理出现阴影。老师的工作不仅是给学生带来知识，还要帮助他们形成良好的品质，所以老师在教导学生时，要尊重他们，对学生有深刻的了解，帮助学生形成好的性格。只有这样，学生才能从内心深处佩服自己的老师，才能为日后两者之间和平相处创造条件。老师在平常要多多表扬学生身上的优点，让他们觉得自己也是有人关心和爱护的。老师与学生之间的关系缓和了，学生在老师上课时也会跟着老师的思路学习。老师讲的知识通俗易懂，学生对老师的教学方法有一定的了解，学生觉得学习并不是很难，就会更愿意去学习。同时，老师也可以给学生表现自己的机会，让他们互帮互助，提高学习的自信心。
此外，家长和班主任的有效沟通也很重要，目前存在的问题就是部分家长忙于工作，很少参与学生的教育活动，且不及时与班主任沟通学生在学校的各项情况，当学生成绩不好的时候就把责任全部扔给班主任，使家长和班主任之间逐渐产生了隔阂，导致班级管理工作不能顺利开展。当下，在初中生的学习中，家庭环境的影响也很重要，家长就是学生最好的老师，对学生的情感方面会产生长期影响，其次就是教师对学生的学习也承担着责任，有利于学生综合技能的养成，因此，教师更应该处理好学生与各方面的关系，将管理工作体系逐步完善，促进班集体和谐共进。
3.4 强化班主任综合素养
在对班主任管理工作进行创新时，还要从班主任的综合素养进行提升，初中班主任的管理理念和水平对于学生的综合发展有着至关重要的影响，新时代发展背景中，班主任需要不断提高自身的综合素质以及专业技能水平，使其管理教学手段能够满足社会发展趋势，也能充分发挥自身的职能和价值，对学生起到正面的影响。在这项工作中，学校和相关教育部门应当加强对班主任的培训工作，让班主任能够接受时下的新知识和管理技能，促使班主任的发展能跟上时代发展的脚步，不仅如此，在各个学校中，领导也可以带领开展初中班主任论坛，邀请学校的初中班主任进行线上或是线下一系列活动，在互相交流中促进班主任的综合素养提升，吸取不同的经验和方法。
3.5 注重学生的自我管理
学生的自我管理是他们素质水平的体现，他们只有学会自我管理才能独立学习，全方面发展。班主任应该让学生进行自我管理，培养他们的自我学习意识，这样才能从根本上解决班级管理的问题。只有让学生认识到自我管理对自己很重要，学生才能学会独立。班主任可以通过活动培养学生的自我管理能力，让他们在活动中认识到自我管理的意义。关于活动应该做到以下几点，第一，班主任应该结合学生的实际情况，在活动中制定具有针对性、更加完整的活动方案。第二，活动内容应该符合学生的兴趣爱好，让他们在活动中成长，调动他们的兴趣，让他们积极的参与到活动中来。第三，班主任要明确活动的主题是培养学生的自我管理能力，在活动中班主任应该更加突出这一主题，给予学生更多的机会，让他们在活动中锻炼自我。
4 结束语
综上所述，班主任在开展对初中生的管理中不仅要做到督促学生学习的本分，更要从对初中生心智发育的关注角度出发，加强与学生间的深入交流，鼓励学生对班级共同管理的参与，并以身作则地站在学生立场切实落实班级管理的平等性与公平性，通过真实的爱与关心感召学生，借以构建和谐融洽的师生关系，进而达到提升班级管理效果，促进学生身心健康发展的目的。
参考文献：
[1] 刘鑫山.浅谈新阶段初中班主任管理工作的创新[J].名师在线,2020(15):95-96.
[2] 钟杰均.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].名师在线,2019(11):92-93.
[3] 韩开湘.探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].考试周刊,2013(44):190-191.