郑锋露
福建省南安市华侨中学 福建南安 362333
摘要：在素质教育的大背景下现代化的教育教学注重的是培养学生的道德品质和个人素养，使学生养成良好的学习习惯，从而为未来知识的学习奠定基础。因此在教学过程中教师要将德育教育作为教学重点，以德育教育为基础深入挖掘教材中的德育教育资源，使学生在学习数学知识的同时可以养成良好的道德品质和习惯，为未来的学习和发展奠定基础。那么如何才能实现这一教学目的呢？下面本文将对高中数学《实数与向量的积》这一课程教学中德育教育渗透的策略进行探究，希望对广大一线高中数学教师有所帮助。
关键词：高中数学；德育教育；渗透策略
《实数与向量的积》是高中数学教学重点内容，但是由于该知识内容较为抽象并且具有较强的逻辑能力导致学生在学习的时候经常会遇到一些问题，比如有些学生会因为学习难度较大而失去学习的兴趣，还有一些同学会因为无法理解其概念和计算步骤而失去学习兴趣等等。然而从该知识点的特点来看它的作用不仅仅是为了培养学生的计算能力以及知识运用能力，同时也为了培养学生科学的态度和团队合作能力，而这些能力正是德育教育的重要组成部分。但是就现阶段的高中数学《实数与向量的积》这一课程教学来分析并没有取得突出的教学成就。因此，为了在本节课程教学中有效的渗透德育教育开展高中数学教学改革是非常有必要的。
一、传统高中数学教学中《实数与向量的积》存在的不足
（一）教师过度重视理论知识的讲解
在传统的高中数学《实数与向量的积》这一课程教学的时候多数教师过度重视理论知识的讲解，比如在课程刚一开始的时候会讲述一些概念知识，接下来讲述计算公式，最后列举出一些练习题让学生开展练习。这种教学过程看似没有任何问题，但是却没有突出学生的主体地位，学生只能被动的接受讲解的内容，时间久了还会导致学生产生枯燥的情绪。同时，过度重视理论知识的讲解导致学生不能开展自主学习，再加上本节课程知识内容较为抽象，单纯的依靠教师的讲解学生很难理解其中的道理和计算步骤，更别提渗透德育教育了。此外，对于学生来说这种灌输式教学还会导致学生采用死记硬背的方式去记忆公式和概念，但是这种记忆方式只能在脑海中留下短暂的记忆，等到实际使用的时候就会出现遗忘和混乱的现象，更无法渗透德育教育来促进素质教育的开展。
（二）德育教育的渗透缺乏足够重视
以提高学生考试分数为目的的教学依然是当今很多高中数学教师的教学目标，因为家长对教师的评价往往只看这个孩子的考试成绩，社会对学校的评价往往只看这个学校的升学率，所以学校为了提高升学率会给教师布置大量的教学任务，而教师为了完成教学任务则盲目的开展灌输式教育。但是在这整个过程中德育教育的开展并没有引起学校和教师的重视，虽然教材中增添了很多德育教育资源，但是个别教师会忽略德育教育内容，将德育教育改成提高学生考试分数的教学，在这种教学观念中怎么能在《实数与向量的积》这一课程教学中渗透德育教育呢？甚至还会影响高中学生的未来发展，打击学生的学习积极性。
二、高中数学德育教育渗透的重要性
数学作为高中教育教学体系的重要组成部分在教学过程中教师要引起德育教育渗透的重视，因为在当今素质教育的大背景下现代化的教学注重的是对学生道德和品质的培养，也就是传授学生知识的时候培养学生良好的习惯和高尚的品质，这样才能为学生的未来发展奠定基础。而高中数学教学作为教学体系的重要组成部分自然也要以德育教育的渗透加以重视，在教学中深入挖掘德育教育资源，从而促进高中学生德智体美劳的全面发展。由此可以看出高中数学教学中德育教育的渗透对学生的未来发展起到了深远的影响。
此外，传统的高中数学教学中教师过度重视学生的考试成绩，而在《实数与向量的积》这一课程教学的时候通过教师注重渗透德育教育可以实现教学的改革和创新，因为德育教育的渗透需要教师深入挖掘数学知识背后的德育教育资源，所以在本节课程知识点讲解的时候渗透德育教育也体现了高中数学教学的创新，这对新课改的实施也起到了深远的影响。
三、高中数学《实数与向量的积》这一课程教学中德育教育渗透的策略
（一）采用小组合作学习培养学生的团队合作能力
想要在高中数学《实数与向量的积》这一课程教学中渗透德育教育首先教师可以采用小组合作学习的方式进行教学，通过提出问题让学生们在小组中开展讨论来实现相互促进和取长补短，并且在小组讨论中解决问题来培养学生的团队合作能力和意识，而团队合作能力和意识的培养正是德育教育的重要组成部分，所以开展小组合作学习对德育教育的渗透有着积极的影响。就像我在开展本节课程教学的时候就提出了这样一个问题：若集合中有 n个元素，则集合的所有不同的子集个数为_________，所有真子集的个数________，所有非空真子集的个数是 。通过问题的提出学生就可以在小组中开展讨论和学习，这个时候学生在小组中就可以倾听其它同学的意见并且说出自己的观点，从而在潜移默化中达到培养学生团队合作能力的目的，实现德育教育在高中数学《实数与向量的积》这节课程教学中的渗透。让学生可以懂得聆听，养成尊重他人和团结合作的良好品质。
（二）引入数学故事和名人实际培养学生刻苦精神
由于《实数与向量的积》这节课程教学内容较为抽象，所以很多学生在计算中需要具备坚持不懈的精神品质才能开展高效的学习。所以我在开展本节课程教学中为了渗透德育教育，引导学生养成坚持不懈的精神和品质，在学习中就引入了一些和本节课程有关的数学故事进行教学。在近几年我开展《实数与向量的积》这一课程教学的时候不乏一些表现非常优秀的学生，他们为了灵活和深入的掌握这节抽象的知识反复的开展练习和实践，这种刻苦钻研的精神和品质值得我们学习。于是我为了培养学生坚持不懈的精神和品质就讲述了以往教学中遇到的故事，让我班学生感受到那些成绩优异的学生为了灵活和深入的掌握本节知识而付出的努力，从而使我班学生养成刻苦学习和奋进的精神品质。
（三）开展实践教学培养学生良好解题习惯和能力
培养学生良好的学习习惯可以为学生未来的学习奠定基础，再加上《实数与向量的积》这一课程教学内容较为抽象，所以本节课程教学中教师要抓住这一章节知识的特点来引导学生养成严谨的科学态度和良好的解题习惯，为未来的学习和发展奠定基础。就像我在开展《实数与向量的积》这一课程教学的时候通过拓展练习题资源让学生开展具体的解题实践。当然，学生在解题实践的时候我也积极的参与其中，通过我的参与加强对学生的了解，当学生在解题的过程中遇到了不会的问题我给予学生一些引导和教育，从而使学生养成严谨的科学态度和良好的学习习惯，并且严谨的科学态度和良好的学习习惯作为德育教育的教学重点，所以这也体现出了德育教育在《实数与向量的积》这一课程教学中的渗透，实现了高中数学教学改革的创新。让学生可以养成严谨认真的良好品性。
结束语：
总之，高中数学教学中《实数与向量的积》这节课程教学内容抽象，需要学生具备严谨的科学态度和良好的学习习惯才能进行深入的学习。因此，作为高中数学教师在开展本节课程教学的时候要注重德育教育的渗透，以教学模式的改革和创新来达到德育教育渗透的目的，从而促进高中学生的综合发展，促进高中数学教学模式的改革和创新。
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