颜建增
福建省晋江市养正中学 福建晋江 362200
摘要：在传统课堂教学中，核心素养的培养并没有得到教师密切的关注和重视，一些高中课堂教学的效率一直得不到有效的提升，而面对着新课程和高考的改革，教师也要顺应时代发展的趋势，能够有效地创新教学的手段，在核心素养背景下从学生和课堂教学的实际出发，创造审辩式课堂，培养学生的综合素养。本文就高中数学审辩式课堂创建有效策略展开论述。
关键词：核心素养；高中数学；审辩式课堂
近些年来，高考已经逐渐的从以往单纯培养学生能力向培养学生的综合素养进行转变。在高考中对学生批判思维和创新思维的考查逐渐的增多，那么作为高中数学教师更需要顺应和把握这一新的变化，在日常教学中创造审辩式课堂，从而培养学生的创造力和批判性思维，实现学生全面的发展。教师要开展多样化和开放的学习任务，引导学生去体验和实践，进一步促进学生综合素养的发展。本文就核心素养背景下高中数学审辩式课堂创建策略进行探究。
一、在审辩式课堂教学中发挥学生主观能动性
在高中数学审辩式课堂中，教师要多鼓励学生用审辩性的思维去分析课本教材，这样可以培养学生独立思考问题的习惯和质疑精神，从而让学生的思维变得更具有审辩性和严密性，可以促进学生思维获得更好的发展，让学生树立独立的思想和人格。在审辩式高中数学课堂教学中，一定要充分发挥出学生的主观能动性，教师要努力为学生创造一个轻松并且和谐的课堂氛围，让学生认识到课本教材并不是绝对的权威，不要过分的迷信教材，一定要在学习中去质疑，去发现并且创造。但是也要坚持适度的原则，学生质疑精神的培养要建立在科学的基础上，所以对于学习的知识并不是一味地否定，这样就很可能走进偏执的状态下，也不利于学生未来的发展和正确的分析问题。在数学教学中培养学生审辩思维对于培养学生的数学核心素养具有着重要的意义，其实这样的思维就是对于事物再一次的分析思考，这样可以让学生更进一步了解数学知识和蕴含的规律真理，让学生看到数学知识背后最真实的内容，让学生对于科学理论有更加全面和客观的认识，让学生懂得尊重事实，只有学生对数学知识有了真正全面的认识，才能更好的利用数学知识去解决实际的问题。
二、在课堂教学中落实有效性审问
打造高中数学审辩式课堂应该要注重落实有效性的审问。实现应该审问教学内核。对于新课标要进行深入的解读，明确教学的目标和教学内容。这样才能为进行有效的审问做好充分的铺垫。其次就是审问教学环节。教师要能提前设计好各个教学环节，这样才能落实有效的审问。第一个环节就是对于所涉及到的知识内容进行一定的复习回顾，其次就是对于相关的例题进行一定的解析，然后对问题进行重点的分析和解读，展示出具体的问题内容，这样可以为后面的学习做好充分的铺垫。在课堂教学中教师应该引导学生要能够进行举一反三，可以进行一些变式设置，然后适当完成一定的拓展延伸，可以让问题得到进一步的深化。然后设计一些有关的考题进行训练。在整个数学课堂的教学中，学生是主体，那么课程内容的设计一定要建立在学情基础之上。要能根据学生的情况来进行审问设置，这样才能让学生跟得上老师的节奏，从而可以在体验中获得成功的喜悦，能够进一步对方法进行总结，有的学生可能会表现得比较内敛，那么教师应该借助一些现代化的手段，这样可以提升学生的参与度，激发学生学习的热情，让学生可以有序的完成思考。
三、微课式教学，丰富审辩式数学课堂
作为教师应该拥有丰富的教学资源，让学生能够在课堂的学习中一课多得。
教师可以录制相关的微课程，然后把微课程上传到学校的网站上面，也可以直接分享给学生，通过微课程能够有效地调动学生学习的积极性和主动性，有效的弥补学生学习的短板，这样可以提高学生学习的针对性。而且微课式的教学可以帮助学生更好的去关注现实生活，能够从全面和辩证的角度去分析问题，使得学生针对性学习，训练学生的数学思维，达到数学数学核心素养进一步的发展，让学生的思维能够变得更具有层次性。所以在审辩式数学课堂中教师应该对学生进行思维方面的训练，学生的思维品质并不是天生的，开展科学的训练往往能够提升学生的思维品质，促进学生思维能力的发展。教师要回归到高考的具体要求中，对于近些年的高考题目进行分析，为学生提供思维上面的指导，明确微课中的重难点，帮助学生分析丢分原因，思考学生存在的思维缺陷，借助微课补充内容。而且借助微课可以有效的利用起学生的课余时间，教师可以为学生布置一些相关的课外训练内容，引导学生在课外进行针对性的学习，提升学生自主学习能力和解决问题的能力，从而达到学生数学核心素养的全面发展。
四、开展互动式教学，升华审辩式数学课堂
在审辩式数学课堂中，教师应该善于采用一些新型的教学手段，比如投影设备还有希沃电子白板还有平板电脑等等，在课堂中创设一些生动的情境，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生参与课堂教学，让课堂教学变得更加的有效。互动式课堂教学要求学生能够更好地参与到课堂中，同时要善于借助一些新型的教学手段。比如在学习高中数学《空间点、直线、平面之间的位置关系》这部分内容时，授课前教师可以借助电脑制作一定的课件来给学生布置相关的任务，然后让课前进行小组合作完成课件的制作，各个小组的学生会凭借着本组的智慧来完成相关内容的制作，教师负责发现和指导学生，对学生进行灵感的激发，学生在互动中能够让学习得到一定的升华。在审辩式课堂教学中思维训练是至关重要的，直接关系到了学生数学思维的发展。而且根据新课标对高中数学教学的要求我们认识到了培养素养培养的重要性。所以在数学课堂教学中教师借助小组的合作完成一些任务，让学生发挥各自的智慧来进行内容设计和问题的思考，可以让学生的智慧得到一定的碰撞，实现学生数学思维进一步的发展，在这个基础上学生能够进行更好的互动和交流，从而实现学生各个方面的发展。
五、在审辩式课堂中注重结果性明辨
所谓的明辨其实就是课堂中结果性评价和课堂行为有效性的指标。在课堂中学生的主体，那么考查的依据就是学生接受情况。首先就是要辨出真伪。这样可以检验学生解决数学问题时候方法的选择，检验学生对于问题的关注程度，检验学生自己在做题的时候是否能够准确的判断出真伪。教师可以借助平板将答案传递给学生，师生活动，辩出真伪，然后学生之间可以进行互相的检查和纠正。在这个过程中可以让相关的数学问题得到进一步的深化，而且学生也可以发现存在的问题，互动诊断出问题，获得良好的效果。其次就是辩出水平。在课堂教学中教师可以开展说题活动，除了教师说题也可以让学生说题。学生说题是目前数学教师应该努力的一个方向。让学生在课堂中说题目，说审题，说思路，说解法，说不一样的想法或者说解题时的困扰，这些都可以大大地提高学生对于数学学习的兴趣和效率，这样会出现一题多解还有一题多变的内容，突出传统解题的问题。通过学生不同的说题方向，可以全面的了解学生对于知识点掌握的情况。在授课的过程中学生也可以针对问题进行一定的思考，让课堂内容变得更加的深化。
结束语：
总而言之，在目前的数学课堂中教师应该积极开展审辩式课堂模式，全面的提升学生学习的效果和质量，实现学生思维的发展，让学生的数学综合能力可以得到全面的提升和发展。
参考文献：
[1]蔡东南.核心素养背景下高中语文审辩式课堂的有效创建[J];文理导航(上旬);2019年04期.
[2]刘秀娟.基于学生核心素养的数学高考复习策略[J];数学学习与研究;2018年05期
[3]刘丽芳.新高考与语文核心素养建构[J];中学语文教学参考;2018年03期