徐志锋
湖南城市学院信息与电子工程学院?湖南益阳 413000
摘要：大学物理课堂上教学改革要坚持以人为本，要融入因材施教教学思想理念，制定未来教学改革工作方案，及制定物理教学的大纲，并且要加强对现有物理课程内资源教学内容的整合，使用合理教学方法，进一步提升了高校内人才培养质量，能够与时俱进满足社会的发展需要。
关键词:大学物理教学；改革教学；思想理念；教学大纲
引言：在国内新课程改革背景下，大学课程作为学生基础性课程，在未来改革趋势下，势在必行，新型教学理念要求重视教育质量观，在这一点上遇到的改革阻力更大。在教学机制方面改革创新，评价到现在教学质量就会回归到传统质量观念上，这也是当前高等教育改革的瓶颈之一，要实现国内高等教育改革，就要从根本上改变现有教育思想观念，及确立大众化教育发展观念，以提升个性化培养作为核心，实施因材施教的多元化质量管理，而不是在当前计划经济下高等教育的绝对性质量观念。
一、教学内容的改革
（一）制定多元化多层次的教学大纲
为了能够满足当前新形势下高校内物理教学任务发展要求，学校要制定多层次性的物理教学大纲，在大纲上，教育观念要转变，随着大学扩招，学生素质参差不齐，要通过采取合理有效分层的教学方式，例如国内某理工学校各专业都招录了二本的学生，但是在部分理工科专业内最高录取分数有630分的一本分数最低有460分，分数差距较大，差距近200分。在学习时，教师使用同一种解决方案，明显不符合目前的教学培养要求，因而，在教学期间，通过采用两种类型的教学方法，要对一本学生制定研究教学方案，研究型的人才就要能够影响高新技术，及可有更强创新力。对于二本的学生来讲，要培养了一些专业应用型人才，在另一个层面上，重点关注人才的职业发展导向和人才应用能力的提升，对物理课程中定律定理，要做好详细的了解，同时学习现有物理学中有关分析问题、解决问题的方法。在教学期间，要对其进行详细的讲解，细致耐心透彻讲解，这样才能够便于同学们理解，进一步增强学生技能锻炼，使学生具有更强工作适应性。
在编制教学大纲期间，教师要考虑多个专业方向，在所需要的物理课课时上也有一定的差异，如工科大多数课时都为100个课时，电气工程的物理课程上，同时学生还掌握光学、热学、力学等多个知识点，进一步强化对电磁学、光学物理课程知识的讲解。目前工科类（如土木工程）大学物理是96学时，计算机、电子通信工，程类专业是112学时，在计算机专业中削减热学，但是增加了电磁学、光学等部分内容，逐步强调学生应用物理的原理。在当前科技技术飞速发展过程中，在国内信息时代之下，收集信息都离不开网络支持，光纤网络是目前最前沿的科技技术，其基本研究是通过应用物理中的光学内容。学校建设适合文管专业大学生物理学习体系和知识框架，对于管理类专业开设物理课程课时，可设置为30个学时，教师要综合研究适合文管专业类大学生对于物理知识学习的需求。使物理教学与学生人文精神相衔接。强化同学们对现有物理学知识的了解，进一步加强同学对科学观念的认知，及对物理学思想深入理解，以便能够掌握物理学研究问题方法，逐步培养同学们逻辑思考能力、分析问题的能力，能够对物理现象做出深度的思考。
（二）对教学内容的整合
为了能够适应新时代学校对于技术课程改革要求，教师对过去课程内容做好合理编排，及创新教学方式，讲述现代大学物理教材内部的多项知识点、概念、定理、原理，通过分类比较对，对与高中物理知识内容重复的要做好精简处理，提高大学物理讲解难度。大学物理课还有一些概念，在学生们后期课程，如电工学、理论力学课程中，对相关学科，教师协商沟通，使得物理课程与其他课程内容相衔接，会减少重复性内容，这样会极大为物理课程塑身。
（三）增强课程教学内容的前沿性、先进性
近年，国内科学技术快速发展，与高校内的教材内容有一定滞后特点，这就要教师们选择能够贴近当前时代发展特性。引入新型物理思想，扩充物理教材内容，在讲解光学课堂上，可以引入液晶显示原理、光纤，在讲到电磁感应的方案内容时，可以通过探讨磁悬浮列车和高铁技术的应用，让同学们感受到高科技并不是不可高攀。在大学物理基础理论讲解之后，也着重向同学们重点阐述目前电学磁学的有关理论，提出在自然界环境中，也会存在着磁性单极。同学们对科技技术保持浓厚兴趣，提出各项的问题，要进一步商讨探讨处理。教师将社会上物理前言发展理论与物理课程相结合，在课堂上讲解物理学界最新的发展动态，以便能够让学生开阔眼界，获得更新的物理理论知识。
二、教学方法优化
教师根据班级内学生物理基础状况，来运用多种教学方式，要发挥教学方法整体性，从而能够在实践过程中探索摸索一套新课堂教学方式。
（一）知识结构法教学
知识结构法是一门讲述学科、概念和原理的知识，利用结合方法，增强同学们对知识理解能力。此外，也可以进一步提高学生对知识认识、理解能力提升，将所学到的知识通过把知识结构法，牢固清晰地存储的大脑中，以避免造成知识点的遗忘。要结合现有知识结构内的内容来重新构思，掌握知识结构，最重要是还要实现新知识点的迁移。在教学期间，还需要注重学生自主学习和独立学习的能力培养，直接对外界事物的应变能力，以便能够使学生们获得更好更多方的法。教师引导同学将课本中的物理知识点连接形成一个整体，了解各个知识点之间的联系，增强对知识点的理解，建立知识网络结构，可加深对知识点的记忆。
（二）发现法教学
发现法就属于是一个典型启发性方法，在发现法本质上，发现物理想象背后的原理，并不是优秀学生发现和创造理论，而是要将前人发现创造的理论，做出合理的改进改造，做好了精简，进一步去促进大学生积极思考，去寻找最恰当的问题解决方法。在教学期间，教师们提出问题，根据教学具体内容来设定问题，让读者查阅资料。同时，还可以获得有关背景资料信息，进一步激发同学们学习兴趣欲望，来形成探索解决问题意识。
要组织师生开展共同讨论，让同学们对学到知识来龙去脉做出深度分析，最后，在教师指引下，要经过同学的独立思维，进一步深度探索问题的答案，这样才能够让学生们获得更多的知识点。获得他们想要结果，以促进同学学习兴趣提高，教师倡导使用讨论式教学方法，要进一步增强教师与同学互动沟通联系，要求在课堂上尊重学生在课堂中主体地位，其次，还要精心设计在课堂教学内容，去启发学生思考，在交流和讨论中，要诱导激发学生的学习积极性和欲望，使同学思维更加活跃，有助于提高同学的学习力。
结束语
提高现有课堂教学的质量是提升大学物理教学质量的关键，一个高效解决方法和课堂内容，可提升物理教学改革的质量水平。在课堂上，要积极发挥大学生的自我创造性，进一步提升学生的期刊欲望，有强烈的自主创造、自主追求的冲动。近几年，新课表对国内教学实践要求较高，对大学物理进行改革的探索，而且也适应了目前高等院校对人才培养的要求，会受到大学生的欢迎。学校根据教育部对高校物理教学的要求，来创新教学方法和教学课程，以实践教学为导向，结合社会企业对于学生实践要求来开设物理课程，提升物理实践课程课时，引导学生将课程中的理论知识应用到实践过程中来。
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