汪兴茂
贵州省遵义市第二十二中学 563000
摘要：随着社会经济的发展，现代社会对于创新型和综合型人才的需求越来越大。为了推进新课程改革的实施，高中地理教师必须转变以往的教学观念和思想，借助现代教育技术使得高中地理课堂教学信息化，顺应当下时代的教育主流。虽然，在新课程改革实施后，高中地理课堂教学情况有极大的改善，但是通过相关人员的调研，其仍然存在着一些问题。本文就高中地理课堂的重要性，对如何进行高中地理课堂有效教学的措施展开研究和探讨。
关键词：新课程改革；高中地理；课堂有效教学；策略
引言
由于新课程改革实施不断地推进，致使高中地理教学观念和教学方式不断地发生转变和创新。过去老旧的教育模式早已被现代化教育所淘汰，学生们对传统的教学模式表现出了不适应的情况。特别地，对于高中地理来说，虽然为了顺应时代的变化和遵守新课程改革的要求，高中地理教师们已经对自身的教学体系和方式进行了革新，但是其中依然存在着许多的问题。因此，教师们应当从自身问题开始找起，多多观察和留意，在保证自身没有教学问题的情况下，再去根据学生的学习情况，结合新课程改革的要求，对学生的学习结构和方法做出适合学生自身的调正，从而达到新课程改革背景下高中地理课堂有效教学的目的。
一、有效教学的含义
在当下现代化教育作为教育主流的背景下，有效教学的存在对于新课程教育的改革来说是必然的。那么，什么是有效教学呢？有效教学是指将繁琐的、抽象的、复杂的课本内容具体化、生动化和个性化。让学生能够从内心出发，由内而外的对学习产生兴趣。
有效教学在现阶段被提出，是对新课程改革背景下高中教师教学提出的新要求和新的挑战。为了实现学生综合素质能力的全面发展，教师们应当选择最适合学生、最符合时代教育、最高效的教学方法，从而提升高中课堂教学的时效性[1]。
二、新课程改革背景下高中地理课堂教学的现状
对于现阶段的高中地理教学来说，经过长达十几年的新课程改革的洗礼，高中地理教学应当处于稳定的发展期。但是，笔者经过对部分高校的地理课堂有效教学的情况调查后，发现高中地理课堂教学仍旧存在许多问题，其表现为一下几点：第一，教师授课时的教学目标不够明确，使得学生就像“无头苍蝇”一样盲目地学习，导致课堂学习效率极低。第二，教师对于课本教材内容的处理不够妥当。假若教师对课本教材都不熟悉，那么怎么能够让学生更好的进行学习呢？第三，教师的教学方式过于古板和单一。虽然新课程改革已经实施十几年之久，但是对于部分高中地理教师来说，地理学科的教学方式创不创新根本没有影响，固然依旧保持着传统的教学方式，使得学生与现当代化教育之间产生脱节的现象，这也是导致学生地理学科学习效率提不高的根本原因。
由于地理教师对于新课程改革背景下的有效教学的概念没有得到充分的了解，以及对如何在高中地理课堂教学中实施有效教学没有认识到位，甚至都没有思考过，这才导致了上述现阶段高中地理课堂教学中存在的问题。这在很大程度上对新课程改革的实施造成了严重的阻碍。
针对这些问题，高中地理教师必须结合新课程改革的要求展开对有效教学的了解和认识，深度挖掘有效教学地应用策略，快速地将其运用到高中地理课堂教学当中，解决上述问题，从而提高学生们的地理学习效率。
三、新课程改革背景下高中地理课堂有效教学地重要性
1.提高高中地理课堂的教学效率
转变高中地理教师的传统教学观念，优化地理课堂教学方式，实现高中地理课堂教学效率的提升是新课程改革对于地理学科制定的终极目标。教师们应当不懈努力，深度挖掘有效教学的措施，为提升学生的综合素质能力而奋斗。
作为文科中学习中最难的学科，地理教学与其余的学科教学不同。地理教学要求学生要具备一定的空间想象能力，便于学生在脑海中构造世界地图，各种气流变化和气候变化等的样子，从而加深学生对于知识的记忆和理解。那么，如何提高学生的空间想象力就不仅仅是数学中空间几何图形那么一点点知识能够培养的了，其就成为了地理教学的目标和重点了。在高中二年级分科前，大部分学生经过初中对地理知识的一些了解，早已形成了地理学科为副科的思想，对其毫不重视，使得地理课堂教学效果极差。因此，在新课程改革的背景下，高中地理课堂必须进行有效教学的研究，使得地理学科以崭新的面貌重新出现在学生们的面前，让学生们能够对高中地理学科重新定位，明白其重要性，从根本上提升高中地理课堂的教学效率[2]。
2.提升学生的核心素养
新课程改革的实施对于所有学科都用共同的要求，即在保证各科有效完成学科知识和技能的教授后，还要加强学生核心素养的提高，使得学生综合素质能力能够全面的发展。因此，提高学生的核心素养自然也成为了高中地理教学的重要任务之一。教师们应当在培养学生的空间思维能力的同时，鼓励学生多去阅读地理方面的书籍和刊物，便于熟悉和掌握地理的基础知识和技能。并且，教师可以引导学生在生活当中如何去运用这些知识。由于学生的核心素养需要高中地理课堂这一重要的教学环境，所以，教师们必须对高中地理课堂的有效教学进行研究。
四、新课程改革背景下高中地理课堂有效教学的具体应用
1.实现课堂教学有序性
课堂教学过程中的规则和秩序直接影响着高中地理课堂的教学效率。因此，教师必须在课堂的一开始就为学生制定好规矩，便于课堂教学的进行，从思想上开始对学生进行要求，使学生明确地理学习的重要性。这样便于教师有效地把控课堂教学进度和内容细节的讲解。并且，教师应当做好课前准备，尤其是对于课堂导入部分，这对于整节课学生的注意力集中十分的关键。以人教版高中地理必修一中《自然地理环境的整体性与差异性》为例，利用希沃白板为学生展示相关的视频、音频、动画等资料作为课堂导入，能够快速的吸引学生的注意力。稍后，为学生进行分组，使得每位学生都有自己的分工和任务。并且，在教师课前制定好的规则下，引导和鼓励学生进行自主探究“自然地理环境的整体性和差异性的含义”，“自然地理环境整体性和差异性分别包括什么，并举例”。如此一来，既让学生按照既定的规则有效地完成了学习任务，还培养了学生自主学习的能力，实现了高中地理课堂教学的时效性[3]。
2.加强学生对于地理学科的认识以及地理学科的重要性
若想真正的提高高中地理的有效教学，必须紧抓学生的思想，让学生对地理学科有更多的了解和认识，并让学生通过学习了解地理学科的重要性，这样才能够为学生认真听课提供重要的保障。笔者建议在教师与班级学生初次见面时，先不要着急课程的讲述。教师可以在班级内部做一个匿名的小调查，目的在于收集学生对于地理学习的想法和兴趣爱好，以及学生对于高中地理学习的规划和所要达到的目标。这样便于教师完善自身的教学方式，从而设计出更适合学生们的教学方式，帮助学生提高地理学习的效率。在调查后，教师可以从生活角度和学习角度，不同的两个方面为学生阐述地理学习的重要性以及实效性，帮助学生对高中地理教学有一个很好的定位。最后，教师还可以帮助学生们制定学习计划和目标，强化学生的地理学系意识，结合日后的教学督促，使得课堂有效教学能够完美实现。
总结：
高中地理课堂教学作为本就不受重视的学科，极其容易受到外界的影响，从而导致课堂教学地有效性不能够充分发挥。因此，高中地理教师们需要对地理有效教学重视起来，则达到新课程改革的目标要求指日可待。
参看文献：
[1]马成芳.对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考[J].文理导航·教育研究与实践,2017,000(010):33.
[2]何丽萍.新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考与实践[J].考试周刊,2018,000(030):145.
[3]高艳峰.新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考[J].中学政史地:教学指导,2019,000(004):35-36.