马东升 王梦倩
陕西省榆林市绥德县绥德中学 陕西榆林 718000
摘要：随着教育改革的深入教学模式和教学观念也在不断的发生变化，现代化的高中历史教学已经不再是单纯的向学生传授理论知识，而是注重对学生历史情感价值观以及学习态度的培养，这样和传统的高中历史教学相比对学生产生的影响更加的积极和深远，因为对高中学生历史情感和态度与价值观的培养可以激发学生学习历史的兴趣，对历史事件和故事有更加深刻的理解和记忆，从而通过历史事件获取更多的道理，促进自身文化素养和道德水平的提升，并且树立正确的人生价值观。然而想要在实际教学中培养学生的历史情感和价值观，需要教师认识到自己在教学中发挥的作用和影响，同时注重教学模式的改革和创新，这样才能达到高中历史教学中对学生情感、态度和价值观培养的目的。
关键词：高中历史；情感态度与价值观、培养策略
高中学生正处在良好价值观和思维形成的关键时期，虽然他们对社会上的事物有了一定的认知和判断能力，并且具有了一定的社会经验，但是这些远远不能让他们对社会上的事物做出正确的判断，再加上社会上一些不良风气的影响，如果教师不能做好引导和教育他们很容易养成不良的习惯和形成不良思想，久而久之就会影响学生的未来发展。因此，为了使高中学生树立正确的人生价值观，为了他们的文化知识积累和培养他们的个人素养，高中历史教学中培养学生的情感、态度以及价值观所发挥的作用是非常深远的。
一、高中历史教学中情感、态度和价值观的含义
新课程教育改革中要求现代化的教学不仅要传授给学生文化知识，同时还要培养学生的生活技能以及对生活的态度和情感，从情感的特点来分析，一般情感指的是学生在学习某个知识点的时候对该知识点的体验和态度，比如浓厚的学习兴趣以及激动的心情等等，这些都是学生在学习中经常出现的情感。而对于价值观的培养一般指的是学生判断某件事物时采用的标准，比如包括对这件事物的看法、想法体现了学生的思想。因此在高中历史教学中培养学生的情感、态度和价值观教师可以通过历史故事和历史事件来培养学生的爱国主义情怀，引导学生树立正确的人生价值观和思想观，并且树立远大理想为实现自己的理想而奋斗。
二、当前高中历史教学中存在的几点问题
（一）教学形式单一，学生参与学习的积极性较低
在现阶段的高中历史教学中较为常见的问题就是教师长期采用单一的教学方式，比如课程一开始的时候教师会长篇大论的讲解理论知识，然后让学生讨论知识中的时间、人物、地点、意义等因素，这种教学方式看似可以高效的完成教学任务，但是在整个教学中学生的主体地位首先没有得到很好的凸显。因为在这整个过程中都是教师在引导学生进行学习，而学生的自主学习思路没有形成并且思想一直跟着教师的教学进度走，这显然是没有突出学生主体地位的表现。此外，这种教学方式长期的被高中历史教师使用并延续至今，甚至有些高中学校的教师多年没有更换过教学方法，所以导致学生无法感受到历史学习的新鲜感，时间久了就会感到历史的学习非常枯燥，甚至有些学生还会出现厌烦的心理，更别提培养学生的历史情感、态度和价值观了。
（二）对学生情感、态度与价值观的培养不够重视
过度重视学生的考试成绩和提高升学率是很多高中学校和教师在教学中普遍存在的问题，虽然最近几年一直在深化素质教育，但是由于传统教学观念的影响以及家长陈旧观念的影响，导致很多高中学校和教师依然会把提高学生的考试分数作为教学重点。
比如有些家长对学校的评价会依据这个学校的升学率，对教师的评价依据这个班级学生的考试分数，所以在这种陈旧的思想压力下学校和教师会把提高学生的考试分数作为教学重点。尤其是在高中历史教学中，由于高中学生即将面临人生中非常重要的考试——高考，所以很多家长总有一种望子成龙的心态，教师也会为了提高班级学生的考试分数和升学率盲目的进行知识的灌输，情感、态度和价值观的培养自然无法引起教师的重视。
三、高中历史教学中培养学生情感、态度和价值观的策略
（一）运用互联网信息技术再现历史事件，和当今生活进行对比
想要在高中历史教学中培养学生的情感、态度和价值教师可以积极的运用互联网信息技术进行授课，通过利用互联网信息技术授课来直观的展示历史时间，使真实的历史事件在荧幕上“重现”，从而帮助学生加深对历史知识的理解和记忆。尤其是时代的变迁过程，教师可以通过视频的方式呈现历史变迁过程给生活带来的影响，让学生将现在的生活和以前的生活进行对比，这对培养学生的历史情感和态度有着积极的作用和影响。就像在开展高中历史《中国近现代社会生活的变迁》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以运用互联网信息技术展示近代社会和现代社会的发展过程，比如我用视频展示了以前人们出行的交通工具和当今人们出行的交通工具，还有电话、电视机的演变等等，这些都是利用互联网技术展示历史发展和直观展示生活变迁的方式，而学生也可以对生活方式进行对比，感受祖国的发展和科技的进步，从而达到培养学生历史情感的目的，使学生怀着积极态度面对生活和学习。
（二）通过历史上伟大的人物事迹进行教学，激发学生学习斗志
历史的发展中不乏优秀和杰出的人物，无论是伟大的科学家还是抗战救国的先烈，他们身上这种不畏牺牲和艰苦奋斗的精神值得我们学习。所以在高中历史教学中培养学生情感和态度以及价值观的同时教师要深入挖掘历史上的伟大人物实际和抗战救国故事，通过挖掘这些故事使学生学习其中的精神和品质，并且激发学生的学习斗志，为祖国发展和建设做出自己的贡献。就像在开展高中历史《抗日战争》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以挖掘英雄先烈的故事，比如琅琊神五壮士、刘胡兰等烈士不畏敌人，为了赢得抗战的胜利不惜牺牲自己，通过讲述这些故事让学生感受到和平的来之不易。并且教师在讲述知识的时候还可以展示我国近几十年的发展历程，从而直观的感受祖国强大给人民带来的保障，这对激发学生的学习和培养学生的价值观都起到了积极的影响和帮助。
（三）将历史事件和现代社会相结合，引导学生树立正确价值观
当今社会的发展和历史有着密切的关系，例如在1945年香港被英国管制，一直到1997年香港才回归祖国，再到最近几年颁布的《国安法》。从香港的历史发展我们就可以看出历史时间和当今社会的发展有些密切的联系。所以在高中历史教学中教师要注重将历史时间和当今社会发生的一些事情进行结合，因此来引导学生树立正确的人生价值观。就像在开展人教版高中历史《现代中国的对外关系》这一课程教学的时候，教师就可以把新中国刚刚成立时期的外交和现代的外交进行对比，让学生直观的感受到“弱国无外交”这句话的深刻含义，从而激发学生的学习斗志，引导学生树立远大的理想并实现理想而奋斗，这些都是培养学生历史情感和态度的重要途径，也是引导学生树立正确价值观的有效方式。
结束语：
总之，高中历史教学中对学生情感、态度和价值观的培养是新课改对当今高中历史教学提出的教学要求，所以高中历史教师要改变传统的教学观念和方式，注重教学模式的改革和创新，从而培养学生的历史情感和态度，引导学生树立正确的价值观，为其未来发展和成长奠定基础。
参考文献：
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