李响
吉林省通化县富江乡学校 吉林通化 134121
摘要：历史课的教学可以传承民族文化发展、拓宽学生的视野、增加学生的见闻、提高学生综合素质。伴随着社会现代化经济的飞速发展，初中的历史教学也在逐渐完善发展。但是如今的初中生对于历史学科学习的积极性并不大，这就需要教师找出原因并且找出提升学习兴趣的方法，得以提升学生学习的积极性，从而全面的促进学生的发展，推进教育事业的发展。
关键词：中学历史；积极性；教学模式
一、当前初中历史学习的现状
（一）教师的教学观念有待提升。
在初中的历史学习中，有些学生对历史知识只是单一的知晓，认为历史学习比较枯燥，致使学生自身对学习的主观能动性不高。有些同学认为只要背会就能在考试中拿高分，在学习的过程中并不用花费太多的时间在历史学习上。还有的学生则认为历史书中需要背下来的内容多，学生只是机械的背诵历史教材知识，对知识的学习没有积极性。
（二）提升历史教师的专业素质
据我研究，在初中阶段，因为部分的教师课堂教学魅力不足，专业知识不够完善，对学生的教学能力较低，导致教师在教学的过程中不知道用何种方式激发学生的学习兴趣。教师因为思想还限制在传统教学的思想里，在教学中没有提高自己的意识，没有让学生发挥自身的主体地位，从而致使学生对于学习的积极性下降。教师对于学生的作用就是发挥引导作用，以学生为主体，引发学生对历史知识的学习产生积极性和主动性。有些教师因为深受应试教育思想的影响，在教学中就容易形成全程只有教师一人演讲的课堂，缺少课堂上的互动，课堂的气氛也变的死板，致使教学的课堂效果并不理想。
（三）学生缺乏对历史学科的深刻认识
在对初中生的教学过程中，学生在应试思想的影响下，学生对历史学科的认识并不到位。初中历史学科在初中总体学科中属于副科，在应试中占的比例不大，这样就致使教师在教学中对历史学科的认知也不够到位。首先是历史的课时较少，致使教师在教学中不会主动的研究更好的教学方法，认为只要能让学生对基础知识掌握住就可以了，和历史知识相关的一些活动教师也不会主动的去展开，教师普遍认为这种活动只会是浪费学生宝贵的时间，由于教师不重视调动学生积极性，学生在学习中就会对历史学习提不起兴趣，认为历史知识的学习枯燥乏味，也就不能主动的参与进其中，自然也就没有好的教学效果。
二、激发学生积极性，构建高效课堂
（一）对于学生要因材施教。
在初中历史教学中要想让学生产生更大的兴趣，教师就要因材施教，这样可以引导学生对于历史的学习产生兴趣，让学生能够主动的参与到学习中。因此，教师在教学中要通过设置相应的教学目标，针对每一位学生不同的情况，准备不同层次的教学。在每学期，教师为学生设置短期的目标、学期的目标以及长期的目标，结合每位学生的实际情况，使每个学生都能够得到相对应的提高。例如在学习 “五四运动” 相关的知识内容时，要给学习较优秀学生要设置出较高层次的学习目标，除了对所学的基本内容要要掌握以外，还要求学生针对问题进行具体分析，应用所学知识来关联实际的问题。对于学习成绩中等的学生，在要求其掌握基础的同时，还要能够对相应的问题提出自身的看法。对于层次较差的学生，先学习理论知识的即可。通过对不同层次的学生设置不同的目标，使每一位学生都能够有效果的提升成绩，从而激发学生积极性，取得良好的教学效果。
（二）结合相关资源进行教学
在初中历史的教学中，教师也可以和其他学科结合起来进行教学。比如，语文学科中的很多知识都和历史学科的知识相关联。
在初中的历史教学中，教师要让学生自身形成对学科进行关联的立体教学方法，从而起到互相促进的作用。比如，在“中华民族抗日战争”的单元里‘中国工农红军长征’一课的学习中，可以结合语文课文中的《人民解放军百万大军横渡长江》的相关内容结合讲解。除此之外，教师还要重视对历史性电视剧、历史电影、历史小说等相关资源的利用，可以利用学生喜欢看的影片激发学生的学习兴趣。例如，在学生学习历史的教材内容时，可以播放相关的电影，让学生对红军长征有切实的感受。学习鸦片战争的知识时，可以通过《鸦片战争——晚清帝国风云》这部小说教学，通过这种对教学方式，不仅可以拓展学生的知识维度，还提升了学生学习历史的兴趣。
（三）让学生进行探究式学习
初中生自身的心理特征在初中阶段变化比较明显，他们的注意力、观察力相对于小学阶段更加集中，思维也由形象思维转变为抽象思维，学生的记忆方式也发生着变化，由原来的机械型记忆转变成为理解性记忆。学生对于知识的学习不再仅限于表面上的学习，更加倾向于对知识本质的探索。基于此，教师要更加注重深入的对学生的学习特点进行剖析，引导学生对历史展开探究性的学习方法。在教师的日常教学中，首先就是要让学生意识到初中历史学习的意义。另外，在教师的教学中还要注重对学生的引导 ，让学生进行自主的学习，让学生对于历史的学习自觉的总结出规律，并形成自主思考的思维，这样教学才会取得更好的效果。
（四）注重历史知识和生活的联系。
历史学科其实是一门人文学科，历史学科的性质使得教师在教学中要采取多样化的教学方法。因此，在初中历史的教学中，教师可以在课前准备一些图片和视频让学生观看，以此激发起学生学习的兴趣。除此之外，教师还可以在课堂中通过给学生放映相关的视频引发学生的思考，让学生能够通过自身学到的知识解决实际的问题。教师还可以创设情境激发学生学习的兴趣，引入学生在生活当中觉得有趣的事情，学生就会积极主动地参与到其中，并会自动将所学的知识融入到知识体系当中，并且学生会运用所学的知识解决其中的问题，教师这样做会让学生知道知识和生活之间的联系，提升学生学习的积极性，也会取得比较好的教学效果。例如，我在课堂中为同学们播放了纪录片——大国崛起，让学生通过观看抒发自己的感受。学生们纷纷发表了自己的看法：“老师，只有探索才能开创新的道路”，“老师，只有创新，并且开创先进的科技才可以持续发展”,“我们要维护世界和平，只有世界各国和谐发展我们才有安定的生活”......这种教学模式，不仅能够提升学生学习历史的兴趣，加深学生对知识的掌握能力，还能够培养学生对于历史教学内容进行自主探究的能力，让学生将历史与当下生活紧密联系，不再成为只会死读书的书童，以不同的知识展现视角提升学生的综合素质。
（五）教师在教学课堂中注重使用多媒体设备
教师在教学中激发学生对学习的兴趣，就要注重对多媒体的运用，以此来激发学生的积极性。人们获取信息可以通过多个感觉器官，其中最主要的方式是视觉，然后是听觉。因此，教师要重视利用各种多媒体进行教学，同时教学中还要重视利用视频、图画、声音等媒体形式来对相关的内容进行学习。教师在日常的教学中，除了能够使用多媒体进行知识的讲解外，还要要用多媒体的课件对知识进行梳理。通过直观的方式帮助学生更好的地完善自身的知识体系，教师通过这种方式可以取得更好的教学效果。
三、结语
在目前的初中历史教学中，由于教师受到传统教学思想的影响，在教学过程中还存在着不少的问题。但只要用行之有效方法的解决以上问题，就能让学生对历史课程产生极大的兴趣，这就需要历史教师在教学的过程中，不仅要注重对知识的讲解，还要注意 用学生比较感兴趣的方法让学生学习历史知识。在日常的教学中，教师还要不断的探索通过何种方式能够提升学生的学习兴趣，从而取得更丰硕的教学成果。
参考文献
[1]许美华.对当前 初中历史的教学现状几点分析[J].知识文库,2020(13):121-122.
[2]李永庭.如何提升初中生历史兴趣[J].新课程(中),2019(11):186-187.