黄幼清
福建省南安市华侨中学 福建南安 362333
摘要：历史是对社会文明发展的记录和体现，也是弘扬和继承中华民族传统文化的有效方式，更是高中时期一门重要的学科。尤其是在当今新课程的背景下，现代化的高中历史教学观念发生了较大的变化，学生不仅要学习历史知识和了解历史事件，更重要的则是要加强对学生国家情怀的培养，使学生树立正确的人生观和价值观，为实现自己的人生价值和促进祖国发展而努力学习。下面本文将对高中历史教学中国家情怀教育渗透策略进行探究。
关键词：高中历史；国家情怀；渗透策略
国家情怀指的是个人对国家的热爱和感激之情，这些情怀主要体现在使命感和认同感以及责任感等多个方面，这也体现出了一个人深层的文化和思想道德品质。尤其在共筑中国梦的新时代背景下，教学要跟随时代的脚步，培养学生的国家情怀使学生为社会发展贡献自己的一份力量应成为当前高中历史教学的重点。但是通过对当前的高中历史教学现状来看很多教师对国家情怀教育的开展缺乏重视，所以导致教学效率较低。
一、在高中历史教学中渗透国家情怀教育的意义
（一）可以促进高中历史教学改革
在素质教育的大背景下德育教育成了当今教学的重点，所以在日常教学中教师要把德育教育融入到日常教学活动中，比如高中历史教学学科中就包含了我国传统文化和国家情怀教育，所以在高中历史教学深入挖掘国家情怀教育资源对学生的未来发展和良好思想品德的形成发挥着重要的意义。比如可以引导学生树立积极、向上的学习态度，还可以培养学生的社会责任感等等，这些都是国家情怀教育在高中历史教学中渗透带来的意义。由此可以看出高中历史教学中的德育教育渗透，教师可以从加强国家情怀教育开展，以此来促进高中历史教学改革的实施，促进素质教育的开展。
（二）可以培养学生正确的价值观
中华民族精神和民族文化以及中华民族发展共同组成了历史学科，无论是屈原还是祖冲之等都体现了爱国的情怀，他们的故事影响着一代又一代后人，并且这些伟大人物和事迹对现代化教育中培养学生的正确价值观起到了深远的影响。所以在历史学科中渗透国家情怀教育教师需要了解国家情怀的形成过程，并且通过深刻的建议及对学生个人国家情怀的培养来做好巩固，以此来帮助学生树立正确的人生价值观。由此可以看出国家情怀在高中历史学科的渗透中发挥着重要的意义，在促进学生综合素质发展中发挥着重要的影响。
二、当前高中历史教学中存在的几点问题
在现阶段的高中历史教学中依然存在着教师讲述为主、学生被动接受知识的现象，所以导致整个高中历史课堂教学氛围沉闷，学生学习积极性不高。通过实际调查发现，大约有百分之六十的教师以自我为中心进行授课，比如在讲解某个知识点的时候会长篇大论的讲述理论知识，学生紧张的跟着教师的节奏记笔记，等教师提出问题的时候学生就会出现不知道如何回答的现象，所以整个课堂上学生的学习积极性较低，课堂教学氛围沉闷。此外，过度重视学生的考试成绩导致高中历史教学中国家情怀教育的渗透效率较低也是当前高中历史教学中较为常见的问题，就像有些教师在教学过程中为了提高学生的考试成绩挑拣考试重点内容进行讲解，而考试中不涉及的内容则没有进行深入的讲解和重视，同时对国家情怀教育的渗透以及国家情怀教育资源的挖掘也没有引起重视，这就导致高中历史教学中国家情怀教育的开展受到了较大的影响，不仅教学效率低甚至还影响了学生的综合发展。所以想要提高高中历史教学效率有效的渗透国家情怀教育首先需要教师注重解决这些问题。
三、高中历史教学中渗透国家情怀教育的策略
（一）深入挖掘教材中的国家情怀教育资源
想要在高中历史教学中渗透国家教育首先需要教师在教学中深入挖掘国家情怀教育资源，因为在当今素质教育的大背景下教材中增添了很多德育教育内容，而国家情怀教育作为德育教育的重要组成部分，在现代化的教育教学自然也有所体现。尤其是对于历史这门学科，组成历史学科的内容正是名族文化、民族故事和国家发展等内容，而这正是深入挖掘国家情怀教育资源的有效方式。所以在高中历史教学中教师要深入挖掘国家情怀教育资源，从而引导学生树立正确的人生价值观。就像我在开展高中历史《抗日战争》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我为了渗透国家情怀教育就深入挖掘了教材中的国家情怀教育资源。比如在抗战期间有很多感人的故事，例如教师可以为学生展示一位美国“飞虎队”飞行员以传统中国门神的形象，脚踏日本“小鬼”的海报，让学生去了解其背后蕴含的故事和内容，了解抗日战争相关的事迹。通过深入挖掘这些事迹让学生感受到祖国和平的来之不易，让学生感受到现在的幸福生活是由先烈们用生命换来的，进而引导学生树立正确的人生价值观，激励学生艰苦奋斗、刻苦学习，让学生们树立远大理想，并且为实现自己的理想而奋斗等。这些都是国家情怀渗透的体现，也是促进学生综合发展的重要途径。
（二）结合教学内容创设教学情境渗透国家情怀教育
创设教学情境，使学生在情境中加深对知识的理解和记忆，这是最近几年经过我在教学中的不断探索和总结得出的结论。所以在高中历史教学中国家情怀的渗透教师们可以积极的采用情景创设教学法进行教学，使学生在情境中感受历史故事和历史意义，从而达到培养学生国家情怀的目的。就像在开展高中历史《新中国初期的外交》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我就在班级内创设了外交情境进行授课。比如我让几位学生扮演“美国代表”、还有几位同学扮演“日本代表”等等，通过不同学生扮演不通国家的代表人物来模拟新中国的外交场景和画面。通过这样的方式学生就可以对新中国初期的外交状况有一个直观的感受，从而感受到外交背后隐藏的国家实力以及外交的实质影响。更重要的是可以让学生感受到祖国的发展在国际外交上的发言权，进而激励学生为发展贡献自己的一份力量，促进祖国科技的发展以及社会的和谐发展等，这些内容都是国家情怀教育的重要途径，也是激发学生参与高中历史学习的有效方式。
（三）创新教学手段培养学生国家情怀
创新教学手段可以让学生感到新鲜感，可以在新鲜感和好奇心的趋势下快速投入到学习中。所以在高中历史教学中渗透国家情怀教育，教师可以通过创新教学手段来提高渗透效率。比如我在开展部编版高中历史《鸦片战争》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我就利用互联网信息技术进行教学。比如我利用互联网信息技术播放了《虎门销烟》的视频，让学生通过视频感受到鸦片给中国人民带来的危害；再比如我播放了比较热门的电影《霍元甲》等等，这些电影都是发生在鸦片战争期间的故事，也体现出了西方国家对我国的欺凌，从而使学生树立远大的理想，为祖国的发展和强大贡献自己的一分力量等等，这些都是国家情怀教育的体现，也是使学生加深对所学知识理解和记忆的重要途径。所以在高中历史教学中渗透国家情怀教育教师可以采用情境创设教学法。
结束语：
总之，高中历史教学中渗透国家情怀教育不仅是该学科教学的目标和宗旨，更是发挥该学科优势和作用的重要途径。因此，作为高中历史教师要加强对国家情怀教育的渗透，通过教学模式和教学方式的改革来提高渗透效率，从而引导学生树立正确的人生价值观，为学生的未来发展和成长奠定基础。
参考文献：
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