邢敏霞
陕西省延安市洛川县旧县镇中心小学 727400
摘要：在小学音乐教学中，学生不仅要学习唱歌，还要学习音乐基础知识。在传统教学中，枯燥的音乐知识让学生对音乐学习打了退堂鼓，导致课堂教学效率不高。随着创新教学的开展，教师要灵活运用创新关系，设计丰富有趣的教学内容，让学生在主动意识下进行音乐知识的学习，在快乐的课堂氛围中进行主动探索，提升他们的音乐素养，实现创新模式下的高效教学。基于此，本文章对对小学音乐创新教育的分析和探索进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学音乐；创新教育
引言
我国著名的音乐家曾经说过:“音乐是人生最大的快乐;音乐是生活中的一股清流。”音乐教育对于青少年的健康成长有着不可替代的重要作用。在素质教育背景下，学生学科核心素养的培养已经成了课堂教学的主要任务之一。对于不同学科而言，发展学生学科核心素养的内容也是不尽相同的，从小学音乐课程的教学实践来看，音乐核心素养的培养主要是在基础音乐学习的过程中有所侧重地优化学生的学习态度、学习能力以及音乐审美鉴赏能力，促进学生综合素养的全面发展。
一、小学音乐创新教育的必要性
在目前的教育体系中，人文教育已经成为非常重要的内容，特别是近些年来音乐教学的地位也在不断的提升。创新小学音乐教学虽然没有立竿见影的教育作用，但是却可以在潜移默化中提升学生的审美意识和能力，而且也能够增强学生对周围事物的认识力和感受力，对于其学习其他课程具有非常重要的作用。而且音乐教育本身就具有非常丰富的内涵，开展音乐教学，能够在很大程度上提升学生对于事物的思考能力，并充分的调动非智力因素的影响，帮助学生了解生活并热爱生活，更好地从生活中汲取力量。但是在目前教学的过程中，很多教学内容和方式都是沿袭的以往形式，没有根据学生的发展，采用针对性的策略，在很大程度上限制了学生的发展，甚至给学生造成了极大的困扰，限制了他们思维的发展。因此，创新小学音乐教学能够帮助学生陶冶自己的情操，而且也能够在很大程度上促进对其他课程的学习，对其未来的生活也具有非常重要的作用。
二、当前小学音乐课程教学的现状
首先，音乐课程教学形式化严重。在小学音乐课程的教学过程中，受传统应试教育思想的影响以及小升初的压力，在教学活动中并未将音乐课程的学习作为学生学习的重要科目，教学观念的影响直接关系着学生课程的教学质量，致使小学音乐课程教学始终处于比较尴尬的局面，形式化教学的情况仍旧存在。其次，音乐课程教学内容较为单一，教学方式相对落后。在实际音乐课程的教学过程中，大多数教师都缺乏积极创新的教学思想，在教学活动中只是生搬硬套地根据课本教学内容照本宣科地进行着教学，学生在学习过程中缺乏有效的参与和实践。对于教材中比较重要的音乐知识教师也只是将理论内容进行针对性地讲解，并未涉及相关知识的拓展和应用实践，学生在学习过程中难以保持积极的学习心态，这种缺乏新意的教学内容和单一枯燥的授课方式也会大大降低学生参与学习的兴趣，进而阻碍音乐教学活动的顺利开展，同时也会影响学生学科核心素养的培养。
三、小学音乐创新教育的策略
（一）趣味教学，凸显学生的主体地位
趣味性的课堂是每个学生都期待的课堂组织形式，这可以为音乐课堂带来欢声笑语，学生的参与性也更强。每一个生命都应该被尊重，课堂中每一个学生都应该得到教师的理解和宽容。开展趣味性的教学活动，可以迅速使学生在课堂中动起来，情绪随之变化和发展。虽然当前很多音乐教师都在尝试这样的教学形式，但是效果不是很好，有的时候课堂变成了学生撒欢的场地，出现了不可控的局面，他们对于音乐的深层探寻思维始终没有被激发出来。
那么，如何在沉闷的课堂与失控的课堂中找到一条更为和谐的道路呢？这就需要教师研读音乐作品，立足学生的心理实际，找到趣味与音乐作品之间的连接点，从而使音乐学习更加有效，学生也能够在音乐学习中不断提升音乐素养，找到自己在音乐中的心灵归属。
（二）设计游戏环节，提升音乐素养
小学生天生好动，在小学音乐教学中，让学生保持绝对安静的学习状态很难做到。结合创新教学理念，教师在开展小学音乐教学时，为了让学生积极参与到音乐学习中，通过主动探索掌握音乐知识，提升他们的音乐素养，需要设计趣味性的教学环节，让学生感受音乐学习乐趣，激发他们“我要学”的想法，主动投入音乐学习中。在设计游戏活动时，教师要结合音乐内容来选择不同的游戏，让学生在游戏中体验快乐。在快乐的学习氛围中，学生的学习动力更足，能够获得深刻的音乐体验，加深对音乐作品的理解。在趣味的游戏活动中，学生改变了以往懒散、松懈的习惯，每个人都能积极参与游戏活动，一方面体会到音乐学习的乐趣，满足了学生爱玩、好动的天性；另一方面，在快乐的状态下学习音乐知识，可以提高学生的探究动力，让他们在较长时间内保持注意力集中、思维活跃，快速掌握音乐知识，感受音乐作品的情感及内涵。
（三）乐理知识与现代信息技术相结合
与音乐本身相比，乐理知识的学习是相对枯燥、乏味的。歌曲学习兴趣及其对教师教育的影响主要区别在于现代信息技术和音乐技术与传统的教学方法，在依托于现代信息技术的条件下，新的音乐教学在培养方法中，教师可以使用投影仪等多媒体技术。例如，在音乐课程教学的教育中，音乐教师可以使用两种不同的工具，即“萧”和“笛子”的穿插演奏，达到改善教学的目的。向学生展示立体化的学习路径和方法，激发学生对乐理知识的学习兴趣，提高他们对各种乐器的视觉形象。此外，还可以通过音频和音频介绍多媒体技术，形象运用动画等方法提高学生的记忆力，提升小学生对乐理知识的兴趣爱好，从而可以让小学生自发主动地学习音乐。
（四）鼓励创新
每个教师在教学之前都会设置相应的教案，很多时候为了保证教学任务能够顺利完成，只能按照相应的步骤逐步进行。学生和教师都是课堂的主体，开展创新教学的过程中，不仅教师要转变相应的思维，而且学生也要不断的进行创新，敢于发现自身的思维，将歌曲通过各种方式进行完美的演绎。例如在学习《游子吟》这一课时，教师可以提前将其布置给学生，鼓励学生将其改编成各种形式的表演。例如独唱、齐唱、音乐剧、朗诵伴唱等各种方式，也可以在班级内举行小型的比赛，鼓励学生进行创新。这种教学方法不仅能够在很大程度上丰富学生的情感体验，而且也能够让学生在领悟音乐魅力的同时，真正的感受到民族经典的力量。特别是我国的很多古诗都具有非常强的韵律感，在进行学习的过程中，就可以鼓励学生将其改编成歌曲，让经典和当下的时尚相结合，更好地拓宽学生的思维。
结束语
综上所述，小学音乐教师在执行教学任务的时候应该进行多角度的思考，需要对当前教学形势进行科学合理的研究和审视，切实了解到当今社会学生所缺乏的能力，并有针对性地制订出更为完善的教学计划，让学生能够在崭新的课堂环境中深刻感悟到学习音乐知识的重要性，班级内部也能够形成良好的音乐知识研究动能，音乐课程学习氛围可以获得显著优化。
参考文献
[1]黄羽珺.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].新课程,2020(44):145.
[2]冯文娟.创新观念下小学音乐教学的有效策略思考[J].学周刊,2020(31):161-162.
[3]唐瑶.小学音乐的教学创新探析[J].江西教育,2020(27):82.
[4]赵欢欢.浅析小学音乐教学的创新与发展[J].参花(下),2020(10):147-148.
[5]董清.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].考试周刊,2020(81):143-144.