苏吉瑞
天津职业教育师范大学 职业教育学院教育1801班 300000
摘要：随着社会的发展我国职业教育也面临着新的挑战，用人单位和学校之间协调不科学、不合理的现象在现阶段的职业教育中层出不穷，那么如何才能做好新时代教育背景下的中职教育使学生的职业素养得到有效的培养呢？经过最近几年新课程教育改革的深入中职学校教师积极的开展探索和实践，构建培养学生职业素养的体系是保障中职教学对学生职业素养培养有效开展的前提和基础。因此，为了促进中职学生职业素养的提升，为了培养更多的现代化高技能人才，下面本文将对中职学校核心素养培养及其标准构建的策略进行探究，希望对广大一线中职教师有所帮助。
关键词：中职学生；专业素养；标准构建
中职学生一般都是在中考当中失利之后选择职业技能学习的学生，但是这并不意味着中职学校的学生和普通高中相比有什么不同，只能说中职学校学生有不同人生选择方向。但是在当今素质教育的大背景下，培养学生的学科核心素养成了当今教育教学的重点，中职教育作为教育体系的重要组成部分自然也要跟随素质教育的脚步，以培养学生的职业核心素养为重点开展教学。但是从当前的中职教育现状来看，很多教师对学生职业核心素养的理解不清晰、定义不科学，最终影响了中职学校对学生职业核心素养的培养。这些问题的存在不仅是广大中职教师感到苦恼的问题，同时也是本文即将论述的主要内容。
一、对中职学生职业素养评价和标准构建关系中需要注意的原则
（一）要注重坚持评价和职业教学目标的一致性
从现阶段很多企业对人才的需求来看，学生掌握一定技能之后就可以到企业参加实习和上岗工作，这也是学生实现自己人生价值的体现和途径，因为社会的发展和企业的发展需要职业技能人才。这也就意味着中职学校对学生职业核心素养培养的时候，以及构建标准体系的过程中要具有长远的眼光。由此我们可以看出中职学校对学生职业素养的培养以及培养标准体系的构建要具有明确的目标，这样才能为中职教学做好引导，从而保障职业教育的长远发展，满足企业和社会对人才的需求。同时，在给予学生评价的过程中某些评价因素的增多和减少都会影响评价的方向，所以只有科学的评价才能为学生职业素养的培养起到积极的作用和影响。这就意味着中职学校在学生职业素养培养标准体系构建的时候，要紧密的结合学生的实际情况，和学生的个性化差异性格保持一致，从而保障评价以及职业教育的一致性，为构建科学的标准体系奠定基础。中职学校职业核心素养培养及其标准体系的构建还注重坚持评价和教学目标的一致性。
（二）注重评价体系构建的科学性和客观性
评价是对学生学习情况阐述的过程，同时也可以让学生对自己的学习情况有一个全面的了解。但是想要发挥这一优势就需要注重评价的客观性和科学性，要保障评价的过程中和学生的个性化特点进行结合，从而使评价的开展符合学生的实际情况和特点。那么如何才能保障客观和科学的评价呢？在具体实施评价的时候教师要清晰的明确评价的角度，制定科学的评价标准，以防止评价中出现片面的行为，这样才能促进评价的有效开展并且发挥评价的优势来提高教学效率。
二、对中职学生职业素养培养及其标准体系构建方法选择的建议
对于中职学生职业素养及其标准培养体系构建中有多种多样的方法，但是至于如何选择合适学生的方式对学生的职业素养进行评价以及构建标准的评价体系还需要教师有深入的研究。
比如教师可以将评价目标分成多个，将大目标分成小目标，通过这样的方式使评价体系变得多样化，从而开展更加科学的评价。当然，除了这种方式之外还有在构建培养标准体系的同时要深入的确定每一个评价要求的角度，这种评价方式也被成为对评价指标权重的重视，当确定了评价指标权重之后教师就可以围绕权重的内容采用多种方式进行评价，从而保障评价的科学性和层次性。除了这里提到的几种评价方式对中职学生职业素养的培养，以及标准体系的构建可以起到有效的帮助之外，还有其它的方式也可以提高职业素养培养效率，这需要教师在日常教学中注重挖掘并且不断的学习，从而保障评价的科学性，为培养中职学生的职业素养以及标准体系的构建提供有利条件。
三、中职学生职业核心素养评价及其标准体系构建的策略
（一）以长远的眼光去设计和制定中职学生职业素养培养策略
想要制定科学的培养中职学生职业素养的方案，教师需要对学生的未来发展和专业发展有一个长远的了解和认识，这样才能为培养学生的职业素养做好前期的准备，从而达到培养学生职业素养的目的和制定长远的教学计划。当然，这离不开科学合理的制定教学计划和方案。那么如何才能实现这一教学目的呢？首先需要中职学校的教师在教学中将促进学生职业素养的提升作为教学目标和本质，再加上学生的发展会随着年龄的变化和知识的学习而改变，这也就意味着教师还需要以长远的眼光去看待学生，这样才能为学生职业素养的培养提供有利条件。不仅如此，在具体实施教学的过程中教师需要和学生多加强沟通与交流，通过教师和学生的互动与交流中来实现对学生的了解，并且结合学生的实际情况制定科学的培养方案，以免因培养方案不符合学生的实际特点而影响了学生的学习积极性。所以加强师生之间的合作和交流才能为方案的实施做好准备。最后则需要注重在给予学生评价的时候要注重评价的个性化，也就是结合学生的实际情况给予学生评价，改变传统评价中单一的内容而影响了学生的学习积极性。这样才能为达到培养学生职业素养的目的和制定相关的评价体系标准，为学生未来走上实际工作岗位打好基础。
（二）落实对中职学生职业素养培养及其标准体系构建的方式
以培养学生职业素养中职教学更加符合学生的身心特点，但是培养学生的职业核心素养需要具备一定的条件，比如需要学生主动的参与到学习中，又或者是需要学生对职业素养有更加深刻的认知和理解，再比如构建科学的培训制度等等，从多个角度入手才能达到培养学生职业素养的目的。比如我在开展中职职业教育的时候为了培养学生的职业素养首先让学生通过自己的努力去探究和学习知识，在探究和学习过程中发散学生的思维，让学生解决问题的能力得到培养。此外，当学生完成任务之后我会给予学生科学和多样化的评价，同时在评价的过程中多为学生提供一些解决问题的方法，以此来保障学生可以开拓视野，提高自己解决问题的能力。而对于学生来说，不同的学生在学习能力上和思维上有着较大的差异，这也就意味着学习知识的过程中会出现不同的结果和采用不同的学习方式。因此教师在给予学生评价的时候和构建标准体系的时候要考虑每一个学生的实际情况，这样才能使评价和标准体系的构建符合学生的个性化特点，让每一个学生都可以不断的提高自身的职业素养，为走上实际工作岗位和未来发展打下良好的基础，为中职学生职业素养的培养起到积极的帮助和作用。
结束语：
总之，中职学生职业素养的培养以及标准体系的构建需要教师以培养学生的职业素养为重点开展教学，并且注重教学模式的改革和创新，从多个角度、多个方向入手才能达到培养学生职业素养的目的。因此，作为中职学校的教师要发挥好自身的引导作用，对传统的教学模式和观念进行改革，进而达到培养学生职业素养的目的，为学生的未来发展和成长奠定基础。
参考文献：
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