沈伟志
浙江省台州市仙居县职业中等专业学校 317000
摘要：课程思政是教育发展下的新型教育口号，对各级学校的教育工作作出了鲜明导向与要求。文章深入分析了课程思政的概念，在明确概念的基础上以中职英语学科为研究对象，具体探析课程思政视域下中职英语教学的创新原则及创新对策，以求在教学实践中推动中职英语教学新发展，发挥课程思政价值。
关键词： 课程思政；中职英语；教学创新
中职英语具有工具性与人文性特点，其教学内容不是单一的，而是具体的、多样的。它具有语言的基本功能，同样在文化上也彰显着属于自己的特色，是中职学校开展思政教育的重要资源。为此，中职英语教师应当响应课程思政要求，发挥中职英语学科的独特教育价值。要在遵循原则、选择对策下做中职英语教学创新，这样才能够推动英语学科的“现代化”发展，借助中职英语课堂，实现综合型人才培养。
一、课程思政的概念
《中等职业学校公共基础课程方案》中强调，课程内容确定原则为：突出思想性:坚持立德树人，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实社会主义核心价值观的基本内容和要求。它为中职英语教师在课程思政视域下开展英语教学创新提供了理论支撑。
课程思政理念强调的不是一门或者一类特定的课程，它是一种教育理念，要求教师在进行专业课程教学的实践活动中传授知识与价值引领并举，从而实现课堂育人。只有充分理解课程思政的概念，以课程思政为导向开展英语教学活动才清晰具体而又到位。
二、课程思政视域下中职英语教学创新原则分析
中职英语教师在课程思政下进行教学创新不是漫无目的、毫无章法，它应当遵循一定的原则，在一定的规范下进行。
1、坚持正确的思想政治教育原则
强有力的信念理念指导对学生而言十分重要，中职英语教师应当确保在开展育人工作中整个课堂洋溢着积极的思政教育色彩，能够引导学生对政治局势、文化时代做正确判断。这样才能够保证英语课堂主旋律的正确，后续教学活动才能顺利推进。
2、遵循学生的成长规律发展原则
育人必须尊重学生本位，中职学生相较于其他学段的学生而言有所不同。他们特点鲜明，张扬且肆意。教师应当尊重学生的成长发展规律，对每一个学生的特点、兴趣、习惯做到“心中有数”，这样在后续针对性教育时才顺利，育人工作才能够贴近每一个学生的实际。
3、落实思政与教书双管齐下原则
课程思政视域下开展英语教学并非弱化了英语知识教学的工作强度，而是将思政教育与知识教学放置在同等位置上，共同开展。即教师要尊重思政教育与英语教学双管齐下的原则开展教学活动，这样才不会再实际教学中出现过分偏颇，导致形式化色彩严重。
三、课程思政视域下中职英语教学创新对策探析
让英语课堂上出“思政味”，需要英语课程与思政教育同频共振，形成协同效应。具体创新策略如下：
1、认识自身影响，以身作则，正面影响学生
教师本身是学生学习的对象，教师的言行举止、谈吐仪态不仅给学生美的享受，给是直接的教育范本。为此，中职英语教师应当认识到自我影响。要积极学习新课程下提出的教师观，做到以身作者，在严格约束自我中正面影响学生。
正面影响学生，小到细微之处，大到为人处世。
细微之处要求教师正衣冠、重语言、做选择，要能够时时刻刻以饱满且阳光、积极且向上的姿态出现在学生面前。为人处世，则要求教师与学生交往，表达价值观，做出正确行为选择时要做到从道德的尺度出发。这样才能够做到“德高为师，身高为范”，这是育人的前提，也是育人的重要保证。
2、深度钻研教材，联系学生，挖掘思政功能
中职学校的英语课程分为基础模块、职业模块以及拓展模块。无论哪个模块其内容实际上都具有思政的影子，需要中职英语教师深入观察，有效挖掘。中职英语教师应当有意识的将思政的影子放大，在知识传授的过程中水到渠成的进行道德洗礼，以教材为载体，发挥英语学科的思政教育功能。
如在进行Unit 5 “Food”教学时，课程内容中涉及“Learn to order a steak”。于是我结合酒店管理专业学生的酒店礼仪，让学生们进行订餐对话。老师为顾客，学生们为服务员，进行点餐工作。
老师：Waiter, I'd like a cup of coffee and some food
学生：Yes, sir. How much sugar would you like for your coffee? What's the taste?
老师：What do you recommend? Three sugar for coffee, please
学生：Oh, of course. The most classic food here is steak. Would you like one?
这样的趣味英语对话活动基于教材内容联系了学生的专业学习，在英语教学中融合了用餐礼仪、接待礼仪等内容能够突出职业精神教育，同时也能够发挥英语学科的思政教育色彩。
3、转变教学方式，恰到好处，融入思政教育
为了加深学生在英语课堂的道德感知效果，让学生能够全员参与到课堂之中，恰到好处的将思政教育带入中职英语课堂。中职英语教师就要对原有的教学方法进行创新改变，打破单一模式，利用新式方法深化教学效果，推进思政教育与英语教学的融合。
小组合作教学法、情境模拟教学法等多种多元多样的教学方法都是中职英语教师在课程思政视域下开展英语教学活动的重要选择，教师应当结合具体的英语课堂教学内容做方法应用。
如在学习基础模块 unit 3 In the cities时，我先利用多媒体为学生展示了The city's humanities, politics, economics...给学生强烈的视觉冲击，从观感中唤醒学生的情感共鸣。在此基础上我设计问题情境，鼓励学生们小组讨论“What can we do to improve the city”每一个学生都积极参与到英语课堂之上，大家讨论中学习，学习中分享，分享中提高。在学生讨论学习后，我要求学生们反馈自己的学习结果，进行学习回报，分小组进行。
小组A：We can improve our city through a variety of trees and greening activities. This requires us to reduce our waste of water resources, reduce the pollution of the environment...
小组B：We can use the network to improve our city and build a digital network. Make full use of the Internet to facilitate our life...
通过反馈学习不难发现，小组合作学习辅助英语教学开展学生的学习效果突出。学生不仅能够形成合作意思，学会倾听、学会分享，更能够在小组讨论学习过程中产生对城市的美的感觉，进而自觉形成对应认知感、责任感与爱护感。
4、开展英语活动，创新体验，推动思政教育
为了让学生能够时时刻刻沉浸在英语的学习海洋，让学生知识获取的同时实现心灵洗礼。中职英语教师就要在开展英语教学活动中做创新延伸，要拓展英语教学的空间和场所，通过活动开展来吸引学生，将教书与育人落实到位。
教师可以就某一热点话题开展辩论赛，如“Which should decide the choice of work, the interest or the salary”、“Do you think robots have a great positive or negative impact on our lives?”、“What do you think our attitude towards the Internet should be?”；也可以开展英语朗读大赛，分享优美文摘。这些趣味活动妆点着校园，为学生提供了英语学习的多个空间，同时将思政教育融入活动之中，润物细无声影响着学生。
结束语：
总之，在课程思政视域下进行中职英语教学创新是教育发展的新要求。中职英语教师应当把握学科特点，响应教育号召。要在教学实践中坚持“润物细无声”，努力将思政教育与中职英语相结合，落实上述举措。这样才能够帮助学生扣好“人生第一粒扣子”，中职英语教育的目的才能够顺利达到。
参考文献：
[1]肖路平.课程思政背景下中职英语教学设计探讨[J].科教导刊：电子版,2020（31）：238-239.
[2]陈少明.课程思政与中职英语教学深度融合实践[J].读天下：综合,2020（18）：10-11.