张林珍
山西省吕梁市临县湍水头寄宿制小学 山西省 吕梁市 033102
摘要：随着新课程改革的发展和推进，当前的初中英语教学也面临新的挑战。初中写作教学是一个非常重要的部分，同时也是很多学生普遍存在问题的一个模块。初中英语教师在教学的过程中就需要重视对学生写作能力的培养，提高学生的作文水平。鉴于此，初中英语教师就需要认真的分析当前作文教学的现状，根据现存的问题采取有效的对策，有针对性地提高初中英语教学的整体质量。本文就针对初中英语作文教学现状进行分析与讨论。
关键词：初中英语；作文教学；现状与策略
一、初中英语作文教学现状
（一）学生缺乏英语写作的兴趣
从当前的初中英语写作教学情况来看，很多学生缺乏英语写作的兴趣。尤其是对于那些英语基础比较差，写作能力不强，学习积极性不高的学生来说，英语写作对于他们来说是一件非常困难的事情，因此，在面对英语写作的时候往往提不起兴趣，甚至会出现一些畏惧的心理。由于缺乏一定的知识积累，在进行写作的过程中，很多学生会出现无从下手的情况。还有部分学生的词汇量不够，因此，写出来的文章缺乏新意，他们在写作的过程中也感受不到英语写作所带来的乐趣。从当前写作教学的总体情况来看，很多学生在英语写作的过程中缺乏写作的兴趣。
（二）教师的写作教学方法不够灵活
从当前的教学时间来看，部分英语教师在进行初中英语教学过程中在写作教学部分的教学方法不够灵活。受到应试教育的负面影响，很多教师在进行写作教学的过程中以提高学生的写作成绩为主要目标，忽视了对学生写作能力的提升。学生缺乏真实的写作体验，因此写出来的文章不够真实。还有部分教师为了让学生在比较短的时间内提高英语写作能力，让学生通过大量背诵范文的方式来进行写作练习。这就导致学生的创新思维能力得不到发展和进步。他们很难真正的把自己真实的想法表达出来，写作能力得不到有效的提升。还有的教师给学生安排了大量的写作任务，但是却缺乏对学生兴趣的培养和激发，这就导致学生只能被动的接受知识，却无法真正的参与到课堂学习过程中。事实上，在当前的初中英语写作教学过程中，教师可以采用很多新的教学方法和教学方式，使课堂教学变得灵活多样，但是部分教师却在实践的过程中没有做到主动对于新方法的尝试和运用，没有真正的考虑到学生的英语，学习水平和学习需求来展开写作教学。这也是制约写作教学质量提升的一个重要的因素。
（三）写作评价方式不够多样
从当前的初中英语写作教学时间来看，部分教师对于学生的写作评价方式也不够灵活多样。这主要表现在很多教师对于学生的写作评价不够细致，甚至有的教师只给学生的英语写作打上等级，却没有进行详细的批注，这就导致学生不能够真正的发现自己在写作过程中所存在的问题，他们的写作能力提升自然比较慢。同时，评价的方式也不够灵活多样，写作评价往往只是以教师对学生的写作评价为主来展开。长此以往，写作评价并不能够真正的发挥出作用来激发学生的写作积极性。
二、初中英语作文教学策略
（一）采用灵活的写作教学方法，激发学生写作兴趣
在初中英语写作教学的过程中，教师可以采用灵活多样的教学方法来激发学生写作的兴趣，调动学生的写作积极性。教师在进行作文教学的时候可以利用思维导图，引导学生能够理清写作的脉络，使学习的习作能够更加具有条理性和逻辑性。例如，在学习八年级上册Unit 2 How often do you exercise? 的时候，写作部分的要求是写一个英语报道，介绍自己好的习惯以及不好的习惯。教师就可以让学生先拿出空白的纸，在上面围绕good habits 和bad habits 来进行构思，如有的学生在good habits写上read books, listen to English every day, do sports. 在bad habits 上写上eat junk food; play computer games等，然后教师引导学生用思维导图标记上每个习惯发生的频率，如often, always, three times a week, every weekend等。对于英语基础不好的学生，教师要引导他们参照3a部分的阅读文章进行模仿写作，实现有效的读写结合。
（二）打好基础，积累丰富的写作素材
在初中英语写作教学的过程中，教师要引导学生打好基础积累丰富的写作素材。这样他们在动笔写作的时候才能够有话可说。首先，教师要加强词汇教学，让学生能够熟练地掌握课程标准所要求的词汇。教师要引导学生在英语学习的过程中能够主动的去进行词汇的记忆，并且可以适当的进行词汇之间的联系和延伸，例如，在学习词汇housework的时候，教师就可以让学生观察单词的构词特点，并且联系类似构词方式的单词homework, teamwork等来加强对词汇的学习。教师还需要加强语法教学，让学生能够运用语法去进行简单的造句练习。针对学困生，教师要重视对学生英语句型转换的训练。让他们在不断练习的过程中积累丰富的写作素材。
（三）丰富写作评价方式
在初中英语写作教学过程中，教师还需要丰富学生的写作评价方式，教师要重视对学生的写作评价。评价要尽可能具体，具有针对性，让学生能够通过教师的有效评价认识到自己在写作过程中所存在的问题，从而进行订正和调整。在对于学生的写作进行评价的过程中，教师还可以采用灵活多样的写作评价方式。除了教师对学生的英语写作进行评价之外，教师还可以组织学生以小组为单位，通过交换习作，互相评价的方式，来实现学生和学生之间的互相评价。除此之外，教师还需要引导学生在完成晚写作文章之后有意识的进行自我评价和自我反思，主动发现和总结自己在写作过程中所存在的问题，从而避免在下次选中的时候出现相同的问题。通过灵活多样的写作评价方式就能够有效地提高学生的英语写作水平。
结语：总而言之，在初中英语写作教学的过程当中还存在着不少的问题，主要表现在学生缺乏英语写作的兴趣，教师的写作教学方法不够灵活多样，同时写作评价方式也不够多样化。因此，教师在教学的过程中就需要采用灵活多样的写作教学方法，激发学生写作兴趣，调动学生写作的积极性。同时，教师还需要帮助学生打好英语学习的基础，在学习的过程中积累丰富的写作素材。最后，教师还需要丰富英语写作评价的方式，逐步地提高学生的英语写作水平。
参考文献：
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