任亚锋
浙江省绍兴市嵊州市仙岩镇九年一贯制学校
摘要：在社会水平大幅度提升的时代，对人才的需要也日趋紧迫，且要求具备较高的综合素质，因此学校教育中的核心素养观念受到了越来越多的重视，初中英语在此背景下也亟待完善听说课的教学工作。本文结合核心素养背景，针对在初中英语听说课中培养学生批判性思维的方式提出适当建议。
关键词：初中英语；听说课；批判性思维
前言：在对学生综合素质要求越来越高的背景下，初中英语这一学科的核心素养也日益突显，其中最为重要的一项要求是学生需要具备批判性思维。批判性思维是对理性认知的考察，是人类思维与认知发展的滥觞。针对初中生而言，批判性思维是在进行英语听力活动中能够进行批判性聆听，不盲目遵循听力文本或教师，勇于表达自己的观点并为自身提供有力佐证。在初中英语教育中，对学生批判性思维的培养仍旧任重道远。
一、初中英语听说课中批判性思维的作用
“会听”是对一门语言掌握程度的一个重要评判标准，而初中英语听力对学生理解听力文本的能力有较高要求。听力本身是基于一种语言的大量输入，且在输入语言的同时，需要及时对所听到的语言进行处理。在传统的听力教学过程中，教师往往只注重学生能否准确听懂文本内容，同时对学生传授相关听力技巧，但对思维的培养则常常忽略。在此传统听说课教学模式下培养的学生只扮演知识容器的角色，对听力信息仅限于机械性接受，而并不能调动自身思维进行思考。学生面对做出正确选项的过程及原因往往很迷茫，以至于在进行听力练习时难以分清主次，难以抓住重点，对听到的信息不能进行准确而迅速的整合，在此教育模式下，做再多的练习也不容易收获理想的成绩。究其原因，是学生仅仅做到了“聆听”，却没有进行“批判性聆听”，仅仅处于单纯接收信息的状态，而缺乏应有的辨别能力。与之相对的是，培养学生的批判性思维则可以使其对信息进行有效的筛选与整合，通过自身逻辑推断得出准确答案。对初中英语而言，其核心素养在于理解与表达，需要学生以听、说、读、写为载体，对词、句、段、篇进行有机整合。因此，教师应着眼于培养学生精准把握所听内容，对听到的内容进行迅速的评估与分析，从而提升信息处理能力[1]。
二、关于培养初中英语听说课中批判思维的策略的建议
首先，教师在对学生进行听说课教学时，可适当在进行听力前后设置开放式提问。以七年级学生听说课教学活动为例，七年级英语教材与小学部分紧密衔接，部分学生可能认为所学内容过于简单而不愿进行深入思索，此时则需要教师及时加以正确引导。在七年级初期英语听力中，一般听力材料会以Family members为主，在听力练习开始前，教师可对学生提出问题How many people are there in your family?以此引导学生对自身家庭成员进行详尽描述，在此基础上对家庭成员的称谓予以进一步熟悉，为听力过程中信息整合夯实基础。在听力练习结束后，教师也应继续引导学生用批判性思维进行思考，可提出Who is the oldest people in the family?以此考察学生的记忆能力与信息整合能力。在长期的开放式问答中，学生自身也会逐渐掌握批判性思维的特点，从而达到精准把握听力材料的目标。
此外，教师更应当培养学生自主学习的能力，让学生自己对答案进行探究。如，在Family members这部分的听力练习中，教师可引导学生将听到的家庭成员进行整理汇总，并制作表格，在听力结束后也不必急于公布答案，而是应予以学生充分的时间对所听内容进行适当讨论，例如同桌之间互相对比表格，筛查错漏信息，并及时进行修正与增补。同时，教师也应鼓励学生针对听力材料积极表达自身观点，不能怕说错，只有先出错，才能有机会改错误，从而取得进步[2]。
在课前准备与授课过程中对学生进行批判性思维培养之余，教师也不能忽略课后作业的重要性。仅凭课堂上的初步教学并不能完全起到培养学生批判性思维的作用，塑造良好的批判性思维仍需要在课后下功夫。针对课后作业的布置，教师需要激发学生学习兴趣，使其在课后能够自主进行延伸性学习，可以鼓励学生适当利用资源对英语学习资料进行查阅，在查阅资料的过程中对自身观点进行完善。在Family members的听说课后，教师可要求学生自行查阅更多关于亲属的称谓，并针对自己感兴趣的亲属完成一篇习作，以完善对批判性思维的建立。
结语：综上所述，对学生批判性思维的培养并非一日之功，培养初中生批判性思维需要构建平等的师生关系与和谐的课堂氛围，在此基础上，教师需要对学生进行全方位的启发式教学，与此同时也不能忽略课后作业对知识点的巩固作用。只有在营造这些条件后，学生的批判性思维才有可能得到培养与提升。教师应在培养学生批判性思维的过程中发挥园丁的作用，用严谨的教学态度进行栽培，让批判性思维的种子生根发芽，最终结出累累硕果。
参考文献：
[1]杜建荣.初中英语核心素养导向的学生能力的提升策略探究[J].考试周刊,2021(34):96-97.
[2]柳永辉.核心素养下微课在初中英语课堂教学中的应用策略[J].新课程,2021(14):7.