李爽
鹤岗市第一中学 黑龙江鹤岗 154100
摘要：写作是语言学科的教学重点，也是语言学科的教学难点，就像在高中英语教学中写作教学的教学效率直接影响到了英语课堂的教学效率，所以作为高中英语教师要加强对写作教学的重视，通过开展多元化的写作教学来构建高效的高中英语写作课堂，从而使学生的写作水平得到提升，英语语言组织能力和表达能力得到锻炼，为未来英语知识的学习和发展奠定基础。那么如何才能打造多元化的高中英语写作教学课堂呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：多元教学；高中英语；写作课堂
随着全球化发展英语作为世界通用语言在国际交流和文化交流中发挥着积极的影响和作用，所以我国也加强了对英语教学的重视，高中英语教学的开展就是我国加强对英语教学重视的体现。然而英语作为一门外语在教学过程中难免会存在着较多的问题，再加上写作是语言学科的教学重点，所以在开展高中英语写作教学的过程中存在的问题教学。因此，为了提高高中英语写作教学的效率，为了促进高中学生英语整体成绩的提升，我将根据自身多年的教学经验对现阶段高中英语写作教学中存在的问题以及打造多元化高中英语写作课堂进行论述。
一、当前高中英语写作课堂教学中存在的问题
（一）写作教学方式单一，学生缺乏参与写作的兴趣
通过对现阶段的高中英语写作教学现状来分析，部分教师在开展写作教学的时候采用的教学方式和教学观念陈旧，因此导致学生丝毫无法感受到写作带来的乐趣，最终导致学生参与写作学习的兴趣受到影响。比如有一些高中英语教师在开展写作的时候仅仅只是按照教材上的写作要求进行教学，而在日常教学中并没有引导学生开展写作的习惯，更重要的是这种写作方式虽然可以完成写作教学任务，但是学生在开展写作的时候会出现字母罗列的现象，对一些语法、单词、固定搭配语句的使用不能运用自如，甚至还会导致学生认为写作的开展只是为了完成教师布置的写作任务，所以整个写作氛围非常的枯燥，学生无法感受到写作的兴趣，最终影响了写作教学效率的提升。此外，这种教学方式在当前的高中英语写作教学中非常普遍，并且部分教师长时间没有创新和完善写作教学方案，这也会导致学生感受不到写作教学的乐趣，更别提培养学生的写作兴趣来提高写作教学效率了。
（二）部分学生对写作产生畏惧和消极心理
很多学生对写作产生畏惧心理在当前的高中英语写作教学中也是较为普遍的现象，这是因为学生的词语和句子积累较少，虽然经过小学、初中的学习学生已经积累了一定的英语词语和语法，但是很多学生却出现了一边学一遍忘的现象，等到高中时期将小学和初中学习的单词和语法忘记，这就导致高中写作教学开展的是学生缺乏词语和句子，最终产生了畏惧写作的心理，再加上部分学生在日常学习中不注重积累写作素材以及教师对阅读教学缺乏足够的重视，最终导致学生在写作中缺少素材，提起笔没有内容可写的现象在当前高中英语教学中成了普遍存在的问题。
二、打造多元高中英语写作课堂的重要性
首先，打造高中英语多元写作课堂体现出了高中英语写作教学的改革和创新，因为在传统的高中英语写作教学中教师通常会讲述一些例子或者是展示一些范文，然后让学生结合例子和范文进行写作，并且这种教学方式长期没有得到改变。但是多元高中英语写作课堂的开展就可以对传统的高中英语写作课堂教学模式进行改革和创新。因为多元高中英语写作教学的开展注重的从多个方面让学生进行写作，比如在阅读中引导学生开展仿写，课文学习完成之后组织学生开展续写以及写读后感等等，这些都是多元高中英语写作课堂开展写作教学的途径，也体现出了高中英语写作教学的重要性。
此外，多元高中英语写作课堂也可以激发学生的写作兴趣，因为学生可以在多元高中英语写作课堂中找到自己喜欢的写作方式，获取更多的写作素材，从而培养学生良好的写作习惯，更重要的是可以满足不同学生的个性化写作需求，进而达到激发学生写作兴趣的目的。由此可以看出多元高中英语写作课堂的开展无论是对高中英语教学改革还是激发学生的写作兴趣都有着重要的意义。
三、打造多元高中英语写作课堂的策略
（一）结合教学内容组织学生开展仿写和续写
想要打造多元化的高中英语写作课堂首先需要教师注重对传统的写作教学模式进行改革和创新，比如可以在日常教学中引导学生结合教学内容开展续写或者是仿写，通过这样的方式来开展多样化的写作教学，从而使学生的写作能力得到锻炼和培养，也为学生英语语言组织能力和表达能力的提升起到积极的影响和帮助。就像我在开展高中英语外研版《Our Body and Healthy Habits》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我首先带领学生对本节知识点的内容进行了总结和学习，比如对文章的语句以及单词的使用、表达手法和词语的搭配等等，当学生对文章的含义以及写作手法有一定的了解之后接下来我就让我班学生对本节课程的学习写一篇学后感，通过这样的方式学生就可以结合文章的写作手法以及单词的运用方式开展写作，而学生写作的这个过程就是锻炼学生写作能力的过程，也是写作教学创新的过程，从而体现出了高中英语写作教学的多元化，大幅度提高了高中英语写作教学的效率。
（二）在日常教学中注重引导学生积累写作素材
想要提高学生的写作水平首先需要教师在日常教学中注重积累写作素材，尤其是一些单词和语法以及固定搭配词语，只有学生掌握充足的词语和灵活的运用句子才能开展高效的写作，才能使学生感受到写作的乐趣以及开展多元化的高中英语写作课堂。所以在具体的教学中教师要有意识的引导学生积累写作素材，比如我在开展外研版高中英语《My First Day at Senior High》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我为了提高学生的写作能力以及开展多元化的写作教学就注重积累了写生的写作素材。比如在学生阅读文章的时候我让学生记录一些陌生的单词和语法以及固定搭配，尤其是一些描写较为优美的语句以及具有特定表达含义的句子，教师都可以引导学生讲这些句子记录下来，通过这样的方式学生就可以积累写作素材，从而在写作中可以灵活的运用积累的素材进行写作，为开展多元化的高中英语写作课堂提供有利条件。
（三）培养学生良好的写作习惯提高学生写作能力
培养学生良好的写作习惯可以为学生未来的学习和发展奠定基础，因为英语作为一门语言学科写作是其教学重点和难点，而培养学生良好的写作习惯就可以将教学重点和难点变得更加容易，使难点不在“难”，再加上培养学生良好的写作习惯需要打造多元高中英语写作课堂，所以培养学生良好的写作习惯也是打造多元高中英语写作课堂的重要途径。就像我在开展外研版高中英语《A Social Survey-My Neighbourhood》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以注重培养学生良好的写作习惯。比如我在本节课程教学中布置了让学生调查和统计邻居的作业，并且将统计结果进行记录，这样就可以使学生养成记笔记和做记录的良好习惯，而做记录和做笔记的过程就是培养学生良好写作习惯的过程，也是开展多元化初中英语写作教学的体现，对学生的未来发展和英语知识的学习有着重要的意义。
结束语：
总之，打造多元化高中英语写作教学不仅促进了高中英语写作教学的改革和创新，同时也可以激发学生的写作兴趣，对学生的未来发展和成长有着重要的意义。所以作为高中英语教师要加强对写作教学的重视，通过教学模式改革和创新来开展多元化的英语写作教学，从而促进学生写作水平的提升，为其未来发展奠定基础。
参考文献：
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