张辉霞
河北省张家口市康保县城关小学 河北省张家口市 076650
摘要；音乐是非常重要的听觉艺术，要学好音乐知识，需要学生拥有良好的听觉。音乐赏析课程是小学音乐教学的主要内容，学生通过倾听与感知，从而理解音乐知识。在音乐学科教学过程中，教师需要建立起音乐与学生之间的联系，为学生创设良好学习环境，使学生可以积极的参与音乐教学活动。在教学实践过程中，体验音乐、感受音乐、理解音乐知识。本文就小学音乐赏析课程的创造性实践教学进行以下探讨。
关键词：小学音乐；赏析课程；教学实践
随着当前课程改革的不断推动，学生的综合性发展，是当前教学的首要目标。通过小学音乐教学可以提高学生的艺术素养，是学生审美能力提升的重要课程，同时也能促进学生德智体美综合发展。
一、音乐教学中注重学生的主体地位作用，优化音乐赏析课程
在当前素质教育的新要求下，教师需要积极的响应教学优化改革号召。在音乐赏析课程教学中进行创新，探究新型教学策略。当然在教学过程中，教师要转变教学观念，注重学生的课堂主体地位作用。尊重学生是实现音乐课堂教学目标的基础，教师在教学中要激发学生的好奇心，在音乐赏析活动中突出学生的主体地位作用。在教学中合理利用多元化教学方式，激发学生音乐学习思维，使学生产生积极参与赏析活动的欲望，让学生逐渐成为音乐赏析活动的主体参与者。学生不再是机械的跟着教师的步调发展，学生在音乐课堂中变得更加积极自主，这是优化音乐教学的主要因素。由于小学阶段学生年龄较小，缺乏相应的生活，阅历学生的情感也并不丰富。并且在音乐赏析教学中，具有赏析以及情感体悟的问题，教师需要选择符合学生认知水平以及理解能力的音乐作品。在教学中结合形象化的教学方式，使学生可以迅速地融入于音乐赏析活动之中。例如，在引导学生欣赏《大海啊，故乡》时，只是让学生看到音乐作品名称，学生可能没有太多的兴趣。在教学中为了能够吸引学生的注意力，就是可以拿一个螺号走进教室，用物品吸引学生的注意力。小学阶段的学生总是比较好动，他们喜欢接触一些较为新鲜的事物，对于接触过这类乐器的学生来说，这些小的乐器可以吸引学生的注意力，并且使学生掌握相应的音乐基础知识。在欣赏活动进行之前，教师可以让学生分享自己所接触过的一些乐器，以及对海洋的感受。然后让学生想象自己除海边，从而激发学生的学习热情。然后教师给学生播放乐曲，让学生拥有更好的学习体验。在音乐赏析课程中，可以让学生体会到一些在日常生活中了解不到的事物，从而有效地激发学生音乐学习积极性，提高学生的审美能力。同时也可以让学生更加喜欢音乐赏析活动，并且通过赏析课程开阔学生视野，使学生了解更为丰富的音乐知识。
二、结合教学原则，优化音乐欣赏课程
在小学音乐赏析课程中，要构建高效课堂，教师需要了解基础的教学原则，并且在科学教学原则的指引下设计并且组织学生参与欣赏活动，并且通过欣赏活动，提高学生审美能力。
首先，教师在教学中要坚持寓教于乐原则，每一个小学阶段的学生都希望快乐的参与学习。音乐作为艺术类学科，其中蕴涵着自由与快乐等元素。因此，在小学音乐赏析教学中，教师需要坚持寓教于乐原则，为学生创设欢乐的学习氛围，欣赏音乐作品，体会音乐作品中所蕴含的美。
并且将音乐带入到学生的实际生活当中，让音乐元素融入于学生的每一个细胞。例如，在组织学生欣赏《草原赞歌》这是描述我国草原地区的民族音乐作品。在教学中教师引导学生拿出纸和笔一边欣赏音乐作品一篇想象美丽的草原景色和草原上的风土人情，并且将这美丽的景色描绘出来。在教学中教师运用创新性的教学方式，让学生进行音乐赏析可以有效突破传统赏析课程教学存在的弊端，让学生是处于欢乐的氛围中欣赏音乐作品。
其次，教学中重视学生的情感体验。情感因素是音乐作品当中的重要内涵，每一个音乐作品都富有情感，可以说情感是音乐的灵魂，也是音乐的魅力所在。在音乐赏析教学中，要增强学生的情感体验相同的音乐作品，对于不同的学生来说，会产生不同的欣赏体验。在小学音乐赏析课程中，教师需要引导学生发散思维能力，鼓励学生将音乐知识与自己的情感生活有效融合。在音乐赏析课程中，鼓励学生想象自己的生活。并且在赏析完成之后，让学生分享自己的生活经历与音乐作品之间的联系。在此过程中学生自己想象大胆发言，以此方式让学生与音乐作品产生情感共鸣。在欣赏教学中，引导学生联系个人经验，使学生在学习中获得良好情感体验，从而促进学生个性化发展，提升整体教学质量。
三、重视学生音乐能力培养优化小学音乐欣赏课程
在小学音乐赏析课程中，培养学生音乐学习能力，是整个教学的首要目的。通常小学阶段学生的音乐能力包含听和看两部分。小学阶段的学生并没有接触专业的音乐知识，学生的抽象思维能力较为欠缺。在小学音乐赏析课程之中，教师需要借助多样化的教学方式，调动学生的学习积极性，使学生学会倾听，更好地欣赏音乐作品。倾听是学生与作品之间进行有效互动的主要途径，学生在聆听音乐作品时，可以体会作品的节奏、艺术风格。教师可以适当的给学生教师作品的创作背景，作者的生平以及作品背后的故事，让学生对音乐作品有更深刻的了解。其次，引导学生仔细观察，掌握音乐赏析方式，音乐赏析课程也可以带给学生丰富的视觉感受，使学生体会到音乐作品之中所蕴含的美学元素。这是提升音乐赏析教学活动的重要内容。教师在教学中可以借助视频、图片等内容，给音乐作品配音、图片、视频已达到画龙点睛的效果。例如，在欣赏《让我们荡起双桨》时，教师就寻找到了对应的影视作品播放给学生，让学生观看视频内容欣赏音乐作品，使学生融入到这种欢乐的氛围之中，自己仿佛身处其中。通过视频引导让学生结合自己的生活体验，让学生感受到音乐赏析课程所具备的真实性。通过视频刺激学生感官系统，带给学生良好学习体验。将视觉与听觉有效结合，从而刺激学生各种感官系统，使音乐教学活动有序进行，从而提高学生学习能力。
结语：总而言之，在新课程改革环境下，教师需要了解当前音乐赏析课程教学现状，结合音乐赏析课程教学需求以及学生的成长状况，积极优化改革音乐教学策略，以素质教育发展为最终目标实现音乐赏析课程的创造性发展。在实际教学过程中，教师以学生为主体，优化音乐课堂，培养学生学习能力。在实际教学过程中，教师也需要结合相应的教学原则，对学生进行科学引导，确保教学有序，使学生获得良好学习体验，有效提高音乐赏析课程教学质量。
参考文献：
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